在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的基本策略

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，物理已滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。筆者談?wù)勎锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的粗淺看法，與業(yè)界同仁探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科技意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-020-002

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的主渠道，也應(yīng)該是科技意識(shí)培養(yǎng)的主渠道。只要充分發(fā)揮教材，物理與自然、生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，定能把科技意識(shí)的培養(yǎng)與物理學(xué)習(xí)有機(jī)地融合，促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的迅速提高。

1、充分挖掘教材中的科技因素。物理學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與更深層次的科技內(nèi)容相聯(lián)系，我們要抓住各知識(shí)點(diǎn)，挖掘其科技素材，巧妙整合，使科技思想滲透到物理內(nèi)容中去，讓物理內(nèi)容與高新科技、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)的生產(chǎn)、生活中的重要性，從而使科技思想在學(xué)生頭腦中長(zhǎng)久、持續(xù)地占有一席之地，養(yǎng)成想科技、學(xué)科技、用科技的習(xí)慣，逐步樹(shù)立起科技意識(shí)。

2、突出物理知識(shí)的實(shí)用性。物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，多建立物理與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生更加相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技意識(shí)和”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力“的思想。

3、注重物理學(xué)史教學(xué)。物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)的有效素材。教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生選介物理學(xué)史。如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”、“愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論”等材料；還有建國(guó)以來(lái)，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。這些知識(shí)能使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度。研究科學(xué)的方法以及他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育。

4、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、創(chuàng)設(shè)能力及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，兩者所起的作用有所不同。演示實(shí)驗(yàn)突出示范性和科學(xué)性。教師操作時(shí)要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器的特點(diǎn)及使用，要求操作步驟合理、方法科學(xué)、時(shí)機(jī)恰當(dāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及科學(xué)思維、操作技能等。特別是在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和操作者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但放手并不是放任，要加強(qiáng)組織、指導(dǎo)和調(diào)控，保證安全、有秩序地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和誤差，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流、找出產(chǎn)生誤差的原因，做出科學(xué)、合理的解釋和問(wèn)題解決的方案。使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、積極探索創(chuàng)造思維課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須有與之相適應(yīng)的、能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的教學(xué)模式，物理課堂創(chuàng)新教學(xué)模式常見(jiàn)的有三種形式。

1、探究式教學(xué)。這種教學(xué)模式只適應(yīng)部分教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通常采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決方案。這種教學(xué)耗時(shí)較多，但是磨刀不誤砍柴工，它對(duì)于學(xué)生形成物理的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處?？茖W(xué)探究活動(dòng)要由教師扶著走到逐步放開(kāi)，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立逐步進(jìn)行，因此，教學(xué)要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

2、開(kāi)放式教學(xué)。這種教學(xué)模式通常是由教師用開(kāi)放題來(lái)引導(dǎo)，學(xué)生參與解決，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)物理的本質(zhì)，品嘗創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。這種教學(xué)成功的關(guān)鍵是選好具有開(kāi)放特點(diǎn)的典型題目，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)啟發(fā)的問(wèn)題，這樣才能最大限度地發(fā)揮開(kāi)放題的功能，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

3、活動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)模式是讓學(xué)生選擇適合自己的物理活動(dòng)，包括模型制作、課外小實(shí)驗(yàn)、小組合作研討、調(diào)查研究等方式，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)物理、理解物理、熱愛(ài)物理、熱愛(ài)科學(xué)。

三、努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是以各種智力因素和非智力因素為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行想象、推理、分析、綜合等形式來(lái)獲得新知的思維方式，是樹(shù)立科技意識(shí)、從事科技活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新型人才除具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性等普通人的思維特點(diǎn)外，還必須具有如下特征。

1、思維的獨(dú)特性。表現(xiàn)在觀點(diǎn)新穎，別出心裁，能打破常規(guī)，沖破定勢(shì)，不受習(xí)慣思維及習(xí)慣勢(shì)力所約束。如在學(xué)習(xí)“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”后，讓學(xué)生思考：既然能量守恒，那么，能量最初是從哪兒來(lái)的?當(dāng)通過(guò)質(zhì)能方程E=mc^2知道能量與質(zhì)量有關(guān)時(shí)，再提出質(zhì)量也是守恒的(物質(zhì)不滅)，那么，當(dāng)初的質(zhì)量又是怎么形成的呢?是不是在宇宙的某些“角落”存在著等量的負(fù)物質(zhì)、負(fù)能量?整個(gè)宇宙中的正、負(fù)物質(zhì)或正負(fù)能量的總和是否為零?正、負(fù)物質(zhì)和正、負(fù)能量是怎樣分開(kāi)的?……這些無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展將起到積極的作用，或許會(huì)變?yōu)閷?lái)某些學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造源泉!

2、思維的靈活性。表現(xiàn)在思維靈活，能及時(shí)轉(zhuǎn)換變通。一是從多方位、多角度、多側(cè)面去思考對(duì)象；二是打破思維定勢(shì)的影響，思路受阻時(shí)能迅速轉(zhuǎn)換。如在學(xué)過(guò)長(zhǎng)度測(cè)量和速度等知識(shí)后，讓學(xué)生思考怎樣測(cè)一張紙的厚度?怎樣測(cè)地、月之間的距離等問(wèn)題。有些問(wèn)題不一定馬上找到答案，關(guān)鍵在于留一個(gè)廣闊的想象空間，激勵(lì)學(xué)生去思考，在思考中發(fā)展思維，訓(xùn)練思維，健全思維的網(wǎng)絡(luò)，增長(zhǎng)創(chuàng)造力。

3、思維的敏銳性。表現(xiàn)在能迅速地評(píng)價(jià)并及時(shí)地捕捉閃耀的思想。它要求對(duì)新異現(xiàn)象有敏銳的感受能力，能迅速地認(rèn)識(shí)其價(jià)值，并能牢牢地把握它。例如在“輪軸”的教學(xué)中，在黑板上畫(huà)一口井的剖面圖，上面畫(huà)一短杠桿，通過(guò)細(xì)繩與井中的水桶相連，讓學(xué)生思考“利用這個(gè)短杠桿能否將井中的水桶提上來(lái)?怎樣改進(jìn)才能發(fā)揮杠桿應(yīng)有的作用?”學(xué)生在圖文情境的啟發(fā)下，探索的欲望油然而生，開(kāi)動(dòng)腦筋嘗試探尋各種可能的解決方法與途徑，最后就會(huì)“創(chuàng)造出新的機(jī)械”——輪軸。

4、思維的突發(fā)性。表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)問(wèn)思考的豁然開(kāi)朗、迎刃而解，表現(xiàn)形式是靈感和頓悟。如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生讓小車(chē)依次在鋪有毛巾、棉布、木板和玻璃板的相同斜面上，從同一高度下滑，比較小車(chē)的運(yùn)動(dòng)路程，然后假設(shè)推理：如果接觸面無(wú)摩擦，小車(chē)就會(huì)無(wú)限制地永遠(yuǎn)勻速運(yùn)動(dòng)下去，從而澄清“力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，確立慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

四、積極組織物理課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味課外活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生精心設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)。我們讓學(xué)生做過(guò)的趣味實(shí)驗(yàn)有：會(huì)上升的試管、紙鍋燒水、冷水燒開(kāi)水、一口氣的力量(利用帕斯卡原理，用一根橡膠管和一個(gè)不漏氣的塑料袋，用口吹氣，掀翻袋子上的磚垛實(shí)驗(yàn))。還安排學(xué)生拆裝手電筒、自行車(chē)、收音機(jī)等廢舊物品，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了動(dòng)手操作能力，樹(shù)立了科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2、科技小制作。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用廢舊物品開(kāi)展科技制作活動(dòng)，我們指導(dǎo)學(xué)生制造的小作品有：針孔照相機(jī)、自制小電鈴、潛艇模型、孔明燈、潛望鏡等。科技活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生將來(lái)參加工作后自制簡(jiǎn)易儀器或進(jìn)行技術(shù)改造打下了良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦《科學(xué)大眾》、《科技博覽》、《科幻世界》、《大自然探索》等科普讀物，并通過(guò)典型文章指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生及時(shí)了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向。還利用電視和網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看科技節(jié)目，組織“金鑰匙”、“應(yīng)用物理知識(shí)”等競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)科學(xué)的熱情，提高學(xué)生的科技閱讀能力和科技意識(shí)。

4、舉辦科普知識(shí)講座?？萍贾R(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)認(rèn)真選擇材料，緊跟時(shí)代的步伐，可涉及的內(nèi)容有軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等方方面面。還可以讓學(xué)生搜集生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)等方面的資料，舉辦班級(jí)科技知識(shí)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，或利用板報(bào)進(jìn)行專(zhuān)題介紹。

5、廣泛開(kāi)展撰寫(xiě)小論文活動(dòng)。學(xué)寫(xiě)科學(xué)小論文直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)從事科技活動(dòng)的能力，在物理教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐、多寫(xiě)作。要求學(xué)生將小觀察、小研究、小發(fā)現(xiàn)、小制作、小感想、小意見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等都寫(xiě)成小論文，參加各種評(píng)比活動(dòng)。在期中和期末試卷中，也要設(shè)計(jì)撰寫(xiě)科技論文的試題。

6、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“能源”后，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉吹氖褂?、環(huán)境污染等情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況，從而提高學(xué)生的科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

總之，在新一輪的課改中，物理教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀．造就大批創(chuàng)新型人才，服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)。