高中物理與情感教育

摘要：在教學(xué)中情感是一種教育的力量和手段，它在教學(xué)過程中起著不可忽視的作用。因此改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)造一種融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育帶到物理教學(xué)中是必要的。

關(guān)鍵詞：情感教育；克服困難；積極的情感；努力學(xué)習(xí)；價(jià)值觀的形成

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-052-001

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。如果我們的教師再講解不生動、不風(fēng)趣、不能聯(lián)系實(shí)際等，就很容易使我們的很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣?？梢?，教師正確的引導(dǎo)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常重要的。物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素外，缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體驗(yàn)，情感教育是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對其施以教育的力量。其可以分為理智感、道德感、美感三方面的教育。在教學(xué)中情感是一種教育的力量和手段，它有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)過程中它起著不可忽視的作用。因此改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)造一種融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育帶到物理教學(xué)中去是非學(xué)有用的。

科學(xué)中蘊(yùn)含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)，對未知事物的好奇與沖動，是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個(gè)兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的精神?？梢?，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程蘊(yùn)含各種積極的情感，這個(gè)過程也正是培養(yǎng)高尚的情感的過程。因此，情感教育是有必要的。

物理教學(xué)中的情感教育對培養(yǎng)學(xué)生能力是有必要的。物理學(xué)科對學(xué)生的動手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累都有較高的要求，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo)，而是讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

物理教育中的情感教育能培養(yǎng)道德感、理智感。道德感包括的內(nèi)容有愛國主義、集體主義、對公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學(xué)生更加了解我國古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現(xiàn)。科學(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對社會的責(zé)任感。

理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛好和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂體驗(yàn)則是學(xué)生要通過親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會學(xué)習(xí)知識和解決問題過程中的樂趣。

物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生的情感教育的主陣地。情感教育是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情。建立起良好的師生關(guān)系。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，這種愛包括理解、尊重和關(guān)愛。所以有人說教師愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，這種愛是超越母愛的。情感教育要求教師應(yīng)當(dāng)敬業(yè)，應(yīng)當(dāng)以滿腔的熱情地投人到教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。

教師具有豐富的科學(xué)文化歷史知識，高尚的品格，學(xué)生才會佩服和尊敬你，情感教育才會順利地帶到物理教學(xué)中。學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。這就要求我們教師在平常的工作生活中多學(xué)習(xí)多看書。物理中充滿了美，科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，如簡潔、對稱、對立統(tǒng)一等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。也就是說，我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績，而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，以高中物理課為載體。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才。

總之，教師在教學(xué)中滲透情感是現(xiàn)代素質(zhì)教育中極其重要的教學(xué)方式。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，只關(guān)心種籽而忘了耕地，等于撒下種籽喂麻雀。因此對學(xué)生情感的教育在高中物理教學(xué)中應(yīng)該成為一個(gè)重要的課題。