淺談思想品德課與其他學(xué)科的有機(jī)整合

摘要：常言道：文史不分家。實(shí)際上，思想品德學(xué)科與其他所有學(xué)科也不是截然分開(kāi)的，而是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，思想品德教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分注意與其他學(xué)科的有機(jī)整合，從而拓展思想品德教學(xué)的領(lǐng)域，豐富思想品德教學(xué)的內(nèi)容，以便通過(guò)新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：思想品德課；其他學(xué)科；有機(jī)整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(201012-025-001

思想品德課并非單純的、干巴巴的理論傳授和道德說(shuō)教。為增強(qiáng)生動(dòng)性、趣味性，它在講述本學(xué)科的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)時(shí)，不可避免的要用古代的、當(dāng)代的、中國(guó)的、外國(guó)的文明成果作為例證。比如，提到語(yǔ)言文學(xué)，這當(dāng)然與語(yǔ)文有關(guān)；提到科學(xué)技術(shù)，就和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科有了聯(lián)系；提到競(jìng)技與藝術(shù)，又關(guān)聯(lián)到了體育、美術(shù)和音樂(lè)。瞧，思想品德課與其他學(xué)科的有機(jī)整合是完全可能的。這就要求中學(xué)思想品德教師除了熟知本學(xué)科的理論知識(shí)及相關(guān)業(yè)務(wù)以外，還得了解其他學(xué)科的基本知識(shí)。以使相互整合的可能變成可行。

當(dāng)今的思想品德教師，通常系“科班出身”，接受過(guò)本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，又工作在基礎(chǔ)教育的第一線，有靈活駕馭課堂的基本能力。通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，通常他們也具備較為廣博的知識(shí)。這就為思想品德課與其他學(xué)科有機(jī)整合的實(shí)施提供了必要的前提。需要指出的是，為了使“整合”切實(shí)可行，思想品德教師一定要深刻認(rèn)識(shí)本學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)整合的重要性，樹(shù)立起“整合”的觀念并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)；要對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行整合，要有做好這一工作的信心與決心；在課堂教學(xué)中，要恰如其分地進(jìn)行“整合”，避免因喧賓奪主而偏離“主題”，使思想品德課堂發(fā)生異化。另外，在課堂上，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生與其他學(xué)科整合的主觀能動(dòng)性，要激發(fā)其興趣，幫助他們掌握邏輯分析的基本技能，這也是使“整合”切實(shí)可行的必要條件。

筆者通過(guò)以下幾例，來(lái)闡釋思想品德課與其他學(xué)科的有機(jī)整合的實(shí)現(xiàn)。

人民教育出版社版本(下同)七年級(jí)上冊(cè)第三課課題為《珍愛(ài)生命》。筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其第一框《世界因生命而精彩》這一課時(shí)，整合生物學(xué)科中“環(huán)境中生物的多樣性”的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“世界因生命的存在而精彩，每種生命都有其存在的意義與價(jià)值。人類(lèi)是自然界的一部分，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)周?chē)纳钡牡览?。學(xué)習(xí)第三框《讓生命之花綻放》這一課時(shí)，我啟迪學(xué)生回憶在歷史課上學(xué)到的那些偉大人物并簡(jiǎn)述其事跡。大家踴躍發(fā)言，舉出了許多事例。如首開(kāi)統(tǒng)一先河，締造封建國(guó)家雛形的始皇帝；七下西洋，傳播我中華和平友誼理念的鄭和；平定叛亂，鞏固邊疆，奠定我國(guó)近現(xiàn)代版圖的康熙大帝；胸懷民族自尊，主持設(shè)計(jì)建造京張鐵路的詹天佑，等等。我把這些事例與本課的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)、點(diǎn)撥與講析，使學(xué)生很好地理解了“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這一觀點(diǎn)，明白了“要珍愛(ài)生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值”的道理。這些聯(lián)系激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。

筆者在講授《難報(bào)三春暉》(八年級(jí)上冊(cè)第一課第三框)這一課之前，布置一篇作文：《我和我的父母》。對(duì)文章的體裁、文采、篇幅沒(méi)有要求，特別強(qiáng)調(diào)在文通字順的前提下，一定要是真實(shí)情感的流露。學(xué)生寫(xiě)完后收上來(lái)逐篇認(rèn)真研讀，對(duì)有共性的情感和觀點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)與歸納，備課時(shí)寫(xiě)進(jìn)教案。課堂上相機(jī)適當(dāng)展示學(xué)生在作文里反映的情感和觀點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容，對(duì)正面的積極的情感進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)負(fù)面的消極的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)與點(diǎn)撥。再出示預(yù)設(shè)的問(wèn)題，組織學(xué)生按小組合作探究，形成共識(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容里有自己的“成果”，學(xué)生討論得十分主動(dòng)、熱烈，課堂氛圍親切、感人。這樣，通過(guò)老師的講析和自我的教育，學(xué)生深切地領(lǐng)悟了“父母應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到子女的孝敬”、“孝親敬長(zhǎng)是子女的天職，是道德的義務(wù)、法律的要求”等道理，本課的教學(xué)目標(biāo)巧妙地達(dá)成了。

八年級(jí)下冊(cè)第二、三單元是講公民權(quán)利的，為便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)，授課時(shí)必需整合相關(guān)法律條文及典型案例；九年級(jí)第四課第二樞講述的是計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，整合地理學(xué)科中的人口知識(shí)、環(huán)境知識(shí)，可對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解起到“催化”作用：九年級(jí)第七課第三框?yàn)椤秾W(xué)會(huì)合理消費(fèi)》，課堂上整合數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯和運(yùn)算知識(shí)、銀行、債券等的基本知識(shí)，可對(duì)學(xué)生更好地理解合理消費(fèi)的含義、掌握合理消費(fèi)的技巧提供幫助I__…·

總之，思想品德課與其他學(xué)科的有機(jī)整合，可在一定程度上化抽象為形象，使思想品德課堂更加血肉豐滿、生動(dòng)有趣，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣的整合，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也不無(wú)裨益。

需要指出的是，我們的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為思想品德教學(xué)提供著大量的鮮活的“素材”，這是我們思想品德教師絕對(duì)不能忽視的寶貴的教學(xué)資源。為提高思想品德教與學(xué)的質(zhì)量，我們一定要記著隨時(shí)“整合”，廣征博引。如九年級(jí)全冊(cè)現(xiàn)實(shí)性、政策性更強(qiáng)，若能充分地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)現(xiàn)實(shí)生活加以整合，必能事半而功倍。