語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆

摘要：板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極其重要的手段，它凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華，昭示著老師的授課藝術(shù)，甚至彰顯著老師的某些功底、修養(yǎng)、氣度和人品。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，老師備課不可不備板書(shū)設(shè)計(jì)，它猶如畫(huà)龍之點(diǎn)睛一筆，其作用無(wú)可替代。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；板書(shū)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-003-002

從教二十多年來(lái)，一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，從普通教師到教學(xué)管理者，隨堂聽(tīng)過(guò)不少語(yǔ)文課，也觀摩過(guò)不少語(yǔ)文公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，其中不乏“精品”，當(dāng)然也有一些“敗筆”。特別是近些年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，屏幕代替了黑板，鍵盤(pán)代替了粉筆，一堂課下來(lái)，老師往往不用板書(shū)，更談不上板書(shū)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)這種現(xiàn)象讓人不可思議，令人痛心。世界上絕無(wú)僅有、獨(dú)具魅力的方塊漢字，難道就這樣在我們這代人手里黯然失色、逐漸萎縮嗎?老師的示范作用一點(diǎn)沒(méi)有，也難怪現(xiàn)在的學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平每況愈下。須知，板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極其重要的手段，它凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華，昭示著老師的授課藝術(shù)，甚至彰顯著老師的某些功底、修養(yǎng)、氣度和人品。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，老師備課不可不備板書(shū)設(shè)計(jì)，它猶如畫(huà)龍之點(diǎn)睛一筆，其作用無(wú)可替代。

一、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于提高閱讀能力

一個(gè)語(yǔ)文教師，是否重視和講究板書(shū)，是否憑借和利用最優(yōu)化的板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，效果大相徑庭。著名數(shù)學(xué)家譚惟翰教授說(shuō)過(guò)：“板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要。運(yùn)用得法，可以提高教學(xué)質(zhì)量；反之，則會(huì)起干擾作用?！比绻粋€(gè)語(yǔ)文教師，板書(shū)規(guī)范美觀，井然有序，學(xué)生不但能很好地掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思想內(nèi)容以及寫(xiě)作特色、重要詞語(yǔ)，并能頭頭是道地復(fù)述和分析，更重要的是受到了思維的訓(xùn)練，提高了閱讀能力，借鑒了寫(xiě)作方法。例如《最后一課》可以按故事情節(jié)設(shè)計(jì)板書(shū)：

這一板書(shū)使學(xué)生明確故事情節(jié)，掌握小弗郎士的變化，進(jìn)而理解小說(shuō)的主題，并能學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

二、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

板書(shū)教學(xué)由于利用了板書(shū)圖示在文字、符號(hào)、線條、簡(jiǎn)表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，因而能夠調(diào)集學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，使其受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)議論文之前，有必要讓學(xué)生先懂得什么是議論文，議論文的要素等，此時(shí)，老師可邊講邊板書(shū)： 該板書(shū)一出來(lái)，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解、掌握議論文的三要素。

三、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，有助于增強(qiáng)直觀形象性

好的板書(shū)圖示通過(guò)文字、符號(hào)、線條、圖像等形式把抽象的概念具體化，使課文內(nèi)容得以形象地再現(xiàn)，從而把學(xué)生帶人作品描繪的意境之中；或把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解、掌握，使學(xué)生在腦子里留下深刻的印象。例如，上《陳毅市長(zhǎng)》一課，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)。

該板書(shū)條理清晰，提綱挈領(lǐng)，呈階梯形狀，如故事情節(jié)層層推進(jìn)，形象直觀，有助于學(xué)生快捷地理解課文的線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深印象，同時(shí)也便于記錄。

四、巧妙的板書(shū)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和審美情趣

老師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，除了注重上述作用外，還盡量使其整潔、美觀，規(guī)范的漢字，或清秀或飄逸或道勁的筆力，長(zhǎng)期呈現(xiàn)于黑板，給學(xué)生以潛移墨化的熏染，激發(fā)了學(xué)生的練字欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生品味。

既然板書(shū)的作用如此重要，那么如何設(shè)計(jì)板書(shū)呢?總的來(lái)說(shuō)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、文章體裁等整體把握的前提下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。例如《周莊水韻》是一篇游記，描繪了作者三次不同時(shí)間游覽周莊時(shí)的不同景象，抒寫(xiě)三種不同的感受，展示周莊的古樸美和現(xiàn)代美。這是本人的教學(xué)重點(diǎn)。因此，可這樣設(shè)計(jì)板書(shū)。

從板書(shū)中可以看出，游覽時(shí)間不同，看到的景物不同，感受也不同。

五、在圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)。一般注意體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容精當(dāng)。表現(xiàn)概括性

例如《紀(jì)念白求恩》一文，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握運(yùn)用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)的方法，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

這一板書(shū)具有高度的概括性，一看就知文章中心。毛主席從三個(gè)不同的角度論述了中心論點(diǎn)。

2、思路順暢。顯示條理性

例如《懶惰的智慧》一文，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解本文不同凡響的立意，掌握本文別致的論證結(jié)構(gòu)和新穎的論據(jù)敘述方式，品味生動(dòng)形象、幽默傳神的語(yǔ)言風(fēng)格?？梢赃@樣設(shè)計(jì)板書(shū)。

這一板書(shū)思路清晰，條理性強(qiáng)，呈現(xiàn)了本文的幾個(gè)突出特點(diǎn)，給人以明晰而深刻的印象。

3、結(jié)構(gòu)勻稱．凸現(xiàn)構(gòu)圖美

例如教學(xué)《背影》一文，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受濃濃的父子深情。板書(shū)設(shè)計(jì)如下圖：

這一設(shè)計(jì)形象具體，含義深刻，主體部分看似背影，更似一顆心，表現(xiàn)了父子之間的心心相印、濃濃深情，不但凸現(xiàn)了文章主題，而且對(duì)學(xué)生的教育啟發(fā)很大，利于培養(yǎng)他們的感恩美德?？芍^具有匠心，富于構(gòu)圖美。

以上幾點(diǎn)僅是板書(shū)設(shè)計(jì)的一些基本原則，還可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)出諸如情節(jié)型板書(shū)、結(jié)構(gòu)型板書(shū)、形象型板書(shū)、導(dǎo)游型板書(shū)等等。一幅幅精心設(shè)計(jì)的板書(shū)猶如畫(huà)龍的點(diǎn)睛之筆，是每節(jié)課的靈魂，是老師智慧的體現(xiàn)、修養(yǎng)的結(jié)晶、風(fēng)度的展示、藝術(shù)的凸顯，它使課堂結(jié)構(gòu)圓合，臻于完美，不僅利于老師的教，更有益于學(xué)生的學(xué)，同時(shí)讓人獲得一種審美的愉悅，潛移默化，天長(zhǎng)日久，將對(duì)學(xué)生大有裨益。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不可不注重板書(shū)設(shè)計(jì)。