構(gòu)建和諧班級(jí)的若干策略

摘要：班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，班主任制定、施行的措施、必須向著創(chuàng)建和諧、平等、充滿生機(jī)與活力的班集體著手，從而加強(qiáng)班級(jí)管理工作，使整個(gè)集體向著有序、良性的方向逐步前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班集體；班主任；和諧管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315{2010)2-058-002

班級(jí)，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。一個(gè)班集體只有向著和諧的方向發(fā)展，班主任設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅舒適、寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，通過(guò)耳濡目染、潛移默化，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，從而才能取得最佳的育人效果。現(xiàn)就以如何建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)和諧班級(jí)的管理方面，提出一些淺顯的看法。

一、在班級(jí)管理中凸顯人性的溫暖

作為一名小學(xué)高年級(jí)老師，接手班主任工作時(shí)會(huì)面臨正值青春期的學(xué)生反叛心理和排外心理的阻礙。著名教育家楊曉云說(shuō)過(guò)“師愛(ài)是一種高尚的情感，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”。那么，班主任要做好班級(jí)管理工作就必須先施予學(xué)生無(wú)私無(wú)限的愛(ài)，以融化學(xué)生心理上的堅(jiān)冰。班主任作為一個(gè)班集體的管理者和引導(dǎo)者，在平時(shí)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。在日常工作中，我們要以對(duì)待客人的耐心、對(duì)待子女的細(xì)心和對(duì)待老朋友的熱心來(lái)對(duì)待每一個(gè)存在不足或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。學(xué)生遲到了，我們班主任不僅要批評(píng)，更要知道他為什么遲到；學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們班主任更應(yīng)該從心理上去引導(dǎo)學(xué)生理解犯錯(cuò)誤的原因和后果，以一腔熱情培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的情感。學(xué)生進(jìn)步了，我們班主任要像夸獎(jiǎng)子女一樣贊揚(yáng)學(xué)生，使他們樂(lè)于進(jìn)步并逐漸把取得進(jìn)步當(dāng)成一種目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以師愛(ài)換學(xué)生感情的辛苦工作，學(xué)生會(huì)漸漸從心理上接受我們班主任，喜歡和老師敞開(kāi)心扉地談學(xué)習(xí)、談生活、談情感，最終會(huì)樂(lè)于接受班主任的管理，積極配合老師做好各項(xiàng)工作。至此，創(chuàng)建人性化和諧、平等、友愛(ài)、充滿活力與生機(jī)的班集體就具有了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

那么，班主任究竟應(yīng)該如何做才能扎實(shí)地打下基礎(chǔ)呢?首先，我認(rèn)為教師面對(duì)的是有生命的個(gè)體，作為班主任，必須捧出一顆心，顯出滿腔情，愛(ài)在細(xì)微中，只有這樣才會(huì)做到動(dòng)之以情，曉之以理，真正做到心貼心與學(xué)生溝通。那么，怎樣與學(xué)生進(jìn)行貼心溝通呢?我認(rèn)為閑聊是最佳方式，因?yàn)殚e聊是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的妙藥，是架起師生友誼的橋梁。那怎么與學(xué)生閑聊才有效呢?①輕松點(diǎn)。真正做到蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話。②細(xì)心點(diǎn)。真正做到貼心與學(xué)生溝通。③實(shí)際點(diǎn)。真正讓學(xué)生有目標(biāo)。④坦誠(chéng)點(diǎn)。只有與學(xué)生心靈溝通，才能達(dá)到和諧教育的目的。

二、在日常交往中彰顯真誠(chéng)的溫暖

以人為本，動(dòng)之以情是教育學(xué)生的重要方法之一。因?yàn)榍楦性谌藗兊男睦砘顒?dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。具體須做到：

1 充分信任學(xué)生

由于年級(jí)不同，學(xué)生性格差異，在了解摸清學(xué)生的各方面情況的同時(shí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中充分尊重和信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)上去關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)，也贏得學(xué)生們的尊重。班主任老師更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。對(duì)于學(xué)生，特別是“差生”，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣，最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。

2 賞識(shí)學(xué)生

中國(guó)有句俗話：“士為知己者死”。當(dāng)今學(xué)生需要得到家長(zhǎng)的賞識(shí)，更需要得到老師的賞識(shí)。正是由于學(xué)生有這種心理，我就在平時(shí)管理班級(jí)過(guò)程中，利用每周班會(huì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多給一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們制訂一周的計(jì)劃，時(shí)刻提醒他們的不足之處，使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，與班級(jí)其他學(xué)生共同進(jìn)步。

3 親近學(xué)生

在平時(shí)的工作中，我深入學(xué)生，了解學(xué)生的家庭，個(gè)性及興趣愛(ài)好，從中來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我做人”為“我要做好人”。這樣，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化。教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺(jué)地去履行正確的道德規(guī)范，自覺(jué)地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為學(xué)生鍵康地邁人人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在規(guī)章制度中體現(xiàn)情感的溫暖

我們一貫使用的各種規(guī)章制度都存在語(yǔ)言上用詞冰冷，語(yǔ)氣上命令味道十足的特點(diǎn)，除過(guò)“不能”就是“嚴(yán)禁”或者“不許”且種類繁多。而這些正好與青春期學(xué)生的叛逆心理形成針?shù)h相對(duì)的態(tài)勢(shì)。這些規(guī)章制度在無(wú)形中就有可能激起學(xué)生的逆反情緒，達(dá)不到其目的。但是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，我們可以根據(jù)各種校紀(jì)校規(guī)和自己的班級(jí)管理設(shè)想并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定本班的《班級(jí)誓詞》。在誓詞中把“不能”“禁止”“不許”等詞語(yǔ)和句子轉(zhuǎn)換成“我要”“我應(yīng)該”等形式，如“我應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律““我要按時(shí)到?！?，最后讓每個(gè)學(xué)生在上面簽名。

班主任作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。班主任要不斷地調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為，走出“師道尊嚴(yán)”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤指氣使的態(tài)度，重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，這樣才能進(jìn)行“以人為本”的和諧教育。

同時(shí)，班主任應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等，生生平等，才會(huì)形成和諧的班級(jí)。

這樣，經(jīng)過(guò)班主任一段時(shí)間的引導(dǎo)、教育和積極鼓勵(lì)，整個(gè)班級(jí)的凝聚力、同學(xué)們的集體意識(shí)、紀(jì)律觀念都會(huì)得到較大的增強(qiáng)。至此，創(chuàng)建人性化的和諧、平等、充滿生機(jī)與活力的班集體就具備了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

四、結(jié)合實(shí)際給班級(jí)和每個(gè)學(xué)生量身制訂短期和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)

在班級(jí)日常管理工作中，班主任可以根據(jù)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)和文體活動(dòng)等方面在全年級(jí)、全校的水平，給全班制定一些短期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，經(jīng)常利用班會(huì)等機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生牢記在心。如“我們班上周衛(wèi)生考評(píng)得到86分，本周我們一定要得到90分(上周存在問(wèn)題，本周應(yīng)該怎樣做都要和學(xué)生一起分析討論)”“期中考試我們班數(shù)學(xué)科平均成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名第三，期末考試一定要前進(jìn)一名(要討論具體怎樣做)”。， 在抓學(xué)生的管理和進(jìn)步方面，可以根據(jù)學(xué)生家庭居住地的分布或者興趣愛(ài)好以及優(yōu)勢(shì)科目等，把學(xué)生分成10人左右的互助小組。并要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的短期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，如“我本周要多記30個(gè)單詞”“我下周要爭(zhēng)取不遲到”“我下次考試要前進(jìn)10名”等等。小組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督互相督促。我們老師及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行組內(nèi)和小組問(wèn)評(píng)比，時(shí)刻注意表?yè)P(yáng)那些達(dá)到短期或長(zhǎng)期目標(biāo)的個(gè)人和小組。同時(shí)要求其他學(xué)生和小組向進(jìn)步快的榜樣學(xué)習(xí)，以盡快實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

1 建設(shè)班集體是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，班主任要民主管理班級(jí)。一些活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自己組織，遇到問(wèn)題，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與班級(jí)的活動(dòng)與管理。班主任“一言堂”就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生參與的廣度和力度。只有讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體才會(huì)充滿親和力。

2 以班集體為核心，培養(yǎng)集體主義精神。圍繞班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，塑造集體主義靈魂。從民主平等的原則出發(fā)，建立一個(gè)強(qiáng)有力的優(yōu)秀的班委會(huì)，形成真正的集體“自決”行為。班干部采用輪流制，建立文明監(jiān)督制度。要求班級(jí)工作人人做，集體事情大家管，形成可持續(xù)性發(fā)展的班干部工作網(wǎng)。

3 班干的輪換，通過(guò)傳、幫、帶，培養(yǎng)新干部，使每一個(gè)小干部下面有一批積極分子，每個(gè)積極分子都和小干部保持一致，最終形成一個(gè)良性循環(huán)的富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

4 在班級(jí)工作中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，每位學(xué)生都有露一手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立了信心。學(xué)生在集體互相幫助、相互鼓勵(lì)，從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

這樣，創(chuàng)建人性化的和諧、平等、充滿生機(jī)和活力的班集體就有了動(dòng)力保證。

根據(jù)以上內(nèi)容，我精心制定了一份小學(xué)中高年級(jí)的班級(jí)管理手冊(cè)，以量化的方法，使學(xué)生能看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

班級(jí)管理手冊(cè)：

班級(jí)管理采用量化管理的辦法，量化管理基礎(chǔ)分為60分。以下為具體加分標(biāo)準(zhǔn)：

1、維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的，加1分；

2、積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)集體活動(dòng)的，每次加1分；

3、愛(ài)護(hù)學(xué)校或班級(jí)公物的，每次加1分；表現(xiàn)良好的加2分；

4、不亂扔紙屑、不隨地吐痰等愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生的行為，見(jiàn)到紙屑和地面臟亂主動(dòng)打掃的，值日生打掃衛(wèi)生盡職盡責(zé)的，加1分；

5、不罵人、不打架(包括打鬧)各加1分，能主動(dòng)制止罵人和打架行為的加2分；

6、見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼加1分，在家主動(dòng)做力所能及的家務(wù)加1分；

7、按時(shí)完成作業(yè)、不抄襲作業(yè)者加2分；考試不作弊加1分；

8、有事向老師請(qǐng)假，得到批準(zhǔn)后離校加1分，一周不遲到的加2分；

9、為班級(jí)贏得榮譽(yù)的，加2分；

10、為班級(jí)著想并做出貢獻(xiàn)的，視情況加分；

11、主動(dòng)幫老師做事，關(guān)心同學(xué)的，視情況加分；

12、參加省、市、校各種競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，視情況加分；

13、主動(dòng)揭露班級(jí)不良現(xiàn)象并與之作斗爭(zhēng)者，加2分；

14、主動(dòng)向班報(bào)投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分；

15、期末考試總分居年級(jí)前10名加3分，11到60名加2分，61到100名加1分；單科成績(jī)突出者，視情況加分。

16、在思想和學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步的加2分；

17、上課積極舉手發(fā)言，在各科課上連續(xù)3次主動(dòng)回答問(wèn)題并基本正確的加1分；

18、班報(bào)小組成員每次認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期班報(bào)加1分，宣傳小組成員每認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期黑板報(bào)加1分(其中班報(bào)主編、宣傳委員不加分)；

19、班委、小組長(zhǎng)、科代表、檢查員在期中期末評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的。各加2分；

20、做其他有益于社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的事，視情況加分。

五、量化管理的記分、統(tǒng)分工作由紀(jì)律委員會(huì)負(fù)責(zé)

量化管理分每星期公布一次，加分較多的弦子，在班隊(duì)會(huì)上發(fā)表演說(shuō)，談?wù)勛约航?jīng)驗(yàn)和感想，總分居前5名的由班級(jí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

為了讓學(xué)生樹(shù)立“我要做什么”而不是“我不能做什么”的思想，充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，所以，在整個(gè)班級(jí)管理上，雖然是量化管理，但是卻沒(méi)有設(shè)置扣分，而是一律采用加分。這樣一來(lái)，學(xué)生的想法就自然而然的產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化，一定可以起到效果。