淺談素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置

摘要：在深入實(shí)施素質(zhì)教育的“五嚴(yán)”規(guī)定下，如何減負(fù)增效呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置談幾點(diǎn)看法：一、明確數(shù)學(xué)作業(yè)的功能目標(biāo)；二、遵循布置作業(yè)的基本原則；三、了解布置作業(yè)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)作業(yè)； 作業(yè)的布置；減負(fù)增效

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-035-001

實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題是減負(fù)增效，隨著素質(zhì)教育問題的深入探討和不斷實(shí)踐，江蘇省又提出了“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的“五嚴(yán)”規(guī)定。在此背景下，以往那種與素質(zhì)教育精神背道而馳的校內(nèi)損失校外補(bǔ)，課上損失課后補(bǔ)，題內(nèi)損失題外補(bǔ)，搞題海戰(zhàn)，疲勞戰(zhàn)的做法日益顯示出其弊端，再也無法適應(yīng)時(shí)代的要求。新形勢(shì)下如何在數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)布置與批改中貫徹素質(zhì)教育，真正做到“減負(fù)不減質(zhì)，減時(shí)不減效”呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作如下探討。

一、明確數(shù)學(xué)作業(yè)的功能目標(biāo)

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是上課的繼續(xù)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過程，通過作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉；同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)；而學(xué)生通過對(duì)老師作業(yè)的批改認(rèn)識(shí)自己的長處與不足，并領(lǐng)會(huì)教師對(duì)自己的期望與評(píng)價(jià)。因此，如何合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效地發(fā)揮鞏固延伸知識(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學(xué)信息的功能，是十分有必要的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)造精神考慮其中，從實(shí)際出發(fā)，多角度、多層次、立體化地確定作業(yè)目標(biāo)。所以筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)明確作業(yè)的功能目標(biāo)，正確對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的布置。

二、遵循布置作業(yè)的基本原則

1、根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，主張少而精。特別是初一學(xué)生剛到初中，很不適應(yīng)這種科目多、時(shí)間少、任務(wù)重的學(xué)習(xí)。因而，布置作業(yè)要考慮是否適合初中學(xué)生。作業(yè)過重，不是影響學(xué)生全面發(fā)展。就是養(yǎng)成學(xué)生抄襲的陋習(xí)；作業(yè)過輕，則無法保證教學(xué)質(zhì)量，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終制約學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。所以，要精選課內(nèi)、外的練習(xí)和習(xí)題，使學(xué)生通過訓(xùn)練；達(dá)到既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能觸類旁通，舉一反三的效果。

2、作業(yè)要達(dá)到鞏固知識(shí)目的。主張有針對(duì)性。許多課內(nèi)、外作業(yè)，其主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)定義、公式、定理的理解和運(yùn)用。對(duì)于新授課，課堂練習(xí)應(yīng)以鞏固所學(xué)新知識(shí)為主，難度與例題相當(dāng)，便于學(xué)生仿照完成。課外作業(yè)以運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)為主，立足于大多數(shù)學(xué)生會(huì)做的難度，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后能基本完成。對(duì)于單元復(fù)習(xí)課，作業(yè)應(yīng)側(cè)重于綜合題、知識(shí)的靈活運(yùn)用，可難些。對(duì)于考試前輔導(dǎo)課，作業(yè)要起模擬考試作用，讓學(xué)生熟悉考試的題型與題量。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)的專題的練習(xí)與作業(yè)要針對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練。

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，主張分層遞進(jìn)。作業(yè)分層就是要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?nèi)缬媒y(tǒng)一作業(yè)、試卷來衡量所有學(xué)生，顯然會(huì)打擊一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作者簡介：陸梅，漢族，1976年出生，性別：女，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)教師。積極性。對(duì)于全體學(xué)生而言，在平時(shí)的作業(yè)中我們讓成功走近每一位學(xué)生。也就是把題目分為A類B類C類題，每一位學(xué)生自己選做其中一類，做對(duì)都給滿分。開始做A類的可能比較容易，但在他們得到滿分后及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)囍鯞類、C類題。(A類題是基本題，B類題是把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來的小綜合題，c類題是較難的題目。)每堂課要出三種類型的題目，這樣就要求教師在選題上要花些功夫了，讓不同層次的學(xué)生按問題的梯度“跳一跳，夠得著”進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣符合知識(shí)發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。除了從課本挑選作業(yè)題外，還有必要把歷年中考題選編到作業(yè)中去，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可再選做適量競(jìng)賽題，以解其渴。

三、了解布置作業(yè)的注意事項(xiàng)

1、作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂作業(yè)具有明確的針對(duì)性，能及時(shí)鞏固與拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)堂作業(yè)符合中學(xué)生的心理需求，課堂學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過程，在此過程中取得的成功體驗(yàn)，更容易激發(fā)他們進(jìn)一步嘗試的欲望，這時(shí)讓他們做作業(yè)，不僅不是他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且成為他們?cè)僖淮误w驗(yàn)成功的自覺行動(dòng)。否則，作業(yè)的效果就不會(huì)很好了。作為課堂作業(yè)，我們要盡可能地安排在課堂上完成，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)緊張、認(rèn)真、投入，玩時(shí)放松、自然、痛快。努力提高課堂效率，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，

2、加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，布置生活化的數(shù)學(xué)題目。新教材注重從實(shí)際生產(chǎn)、生活出發(fā)挖掘問題情境，來考查運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。書中的章頭圖，情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)和習(xí)題中某些問題，使人一眼就能知道與實(shí)際生活有關(guān)。作為教師，要領(lǐng)會(huì)編者的意圖。如外出旅游，如何根據(jù)旅行社的報(bào)價(jià)來挑選線路較為合算，還有各類統(tǒng)計(jì)、概率問題等等均源于實(shí)際生活，易于讓學(xué)生理解與接受，布置生活化的數(shù)學(xué)題目易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。新課標(biāo)提出了要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題。布置作業(yè)要有意識(shí)地培養(yǎng)建立數(shù)形結(jié)合思想，建模思想，方程與函數(shù)思想，分類討論思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，或然與必然的思想，特殊與一般的思想，有限與無限的思想等各種數(shù)學(xué)思想，讓這些數(shù)學(xué)思想潛移默化滲透到學(xué)生解題中去。

總之，作業(yè)的布置是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)很重要的流程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，處理得好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)具體教材，學(xué)生的具體情況，對(duì)以上這些布置方法要靈活采用，切不可一刀切，真正做到“減負(fù)不減質(zhì)，減時(shí)不減效”。