培養(yǎng)學(xué)生興趣提高教學(xué)效果

摘要：課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要渠道。為實(shí)施素質(zhì)教育，使每一位學(xué)生都能在課堂上積極參與，充分發(fā)揮自己的潛能，教師就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)學(xué)的海洋中邀游。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-027-001

必趣，是人們從事實(shí)踐活動(dòng)，提高思維能力，獲取知識(shí)的起點(diǎn)。興趣可以激發(fā)熱情，喚起動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)意志。大凡對(duì)于所從事的學(xué)習(xí)、工作有所建樹(shù)的人，都經(jīng)歷了興趣——?jiǎng)訖C(jī)——奮斗——成功的軌跡。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，才能有積極的探索、豐富的想象、牢固的記憶；只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生踴躍地提出問(wèn)題，大膽地分析問(wèn)題，勇敢地解決問(wèn)題。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)2 0年代開(kāi)始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用，長(zhǎng)此以往注定會(huì)空無(wú)收獲。

3 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大千世界，每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。從古希臘的“王冠之謎”，到當(dāng)今的“宇宙飛船”，從微觀粒子到宏觀衛(wèi)星，從日用之繁到化工之巧，無(wú)處不用到數(shù)學(xué)。尤其在當(dāng)今高科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要作用。

因此。對(duì)學(xué)生適時(shí)地、定期地進(jìn)行重要性、目的性教育，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

1 巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。每堂課的開(kāi)始，教師可通過(guò)鮮明的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)奇異的情境，利用學(xué)生的好奇心理，巧妙地把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)意境之中。比如，引進(jìn)負(fù)數(shù)概念時(shí)，可以讓學(xué)生思考：“溫度的零上與零下”，“金錢(qián)的收入與支出”，“行程的前進(jìn)與后退”等具有相反意義的量，使學(xué)生感到僅靠算術(shù)中學(xué)過(guò)的一些數(shù)是難以解答的。這樣比較自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的迫切性。又如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，首先出示題目：已知一元二次方程，求它的兩根和與兩根積。學(xué)生都先用求根的方法，但數(shù)字太大一時(shí)連根都難以求出。在此學(xué)生棘手之時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地提出：有個(gè)簡(jiǎn)捷的方法，不求方程的根也可得知結(jié)果。接著就順利地引入了新課。

2 引起認(rèn)知沖突。引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教矩形時(shí)，學(xué)生還無(wú)法揭示矩形的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生“究竟什么叫做矩形?”，他們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)“矩形的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則會(huì)取得事半功倍的效果。

三、利用直觀教學(xué)引發(fā)興趣

初中學(xué)生愛(ài)看好動(dòng)，且由于心理發(fā)育所限，抽象思維尚未成熟，對(duì)于一些抽象問(wèn)題往往會(huì)久思難解而感到乏味。因此，利用直觀教學(xué)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能幫助他們形象化地理解。例如，講中心對(duì)稱圖形的概念時(shí)，可預(yù)先準(zhǔn)備好平行四邊形繞其對(duì)角線交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°的課件，讓學(xué)生觀察是否與原來(lái)的位置重合。再比如，講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)課件直觀形象地展示給學(xué)生。在這個(gè)具體演示過(guò)程中，學(xué)生便清晰理解了圓與圓的五種位置關(guān)系(外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含)。

四、讓學(xué)生參與解題，享受成功的樂(lè)趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生每獲得一點(diǎn)哪怕小小的成功，都會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?《給教師的建議》)。因此，教師要經(jīng)常向?qū)W生提供人人參與的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些切合實(shí)際，難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生解答，并且就他們的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定和贊許。解題時(shí)，還可以尋找與常規(guī)方法不同的新思路、新方法，通過(guò)一題多解和多題一法的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足他們的成就感。

五、把競(jìng)賽引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)興趣

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般可采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。例如，m取什么值時(shí)，關(guān)于x的方程有實(shí)數(shù)根?學(xué)生只把方程當(dāng)作一元二次方程來(lái)對(duì)待，得出m>一且m≠0的結(jié)論。然后要求學(xué)生反思，上述解法正確無(wú)誤嗎?為什么?看誰(shuí)回答得既快又好。通過(guò)這種方法，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的興趣。

六、通過(guò)良好的自身形象，吸引興趣

教師和藹、端莊的教態(tài)，可使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感；教師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言具有召喚力和感染力；教師淵博的知識(shí)和即興發(fā)揮也對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，教師的自身素質(zhì)制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教師自身素質(zhì)的提高，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的向往。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要不斷地完善自己，充實(shí)自己，以便更好地誘發(fā)學(xué)生的激情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大地提高課堂教學(xué)效果。