運(yùn)用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系

摘要：和諧的師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中形成的一種教師與學(xué)生之間平等而且和睦的人際關(guān)系。教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。

關(guān)鍵詞：教育；情感；和諧；師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-074-001

一、造成師生關(guān)系不和諧的原因分析

1 教師隊(duì)伍存在一定的問(wèn)題

教師隊(duì)伍中的“不良分子”，影響著教師團(tuán)隊(duì)的形象，也影響了師生之間的關(guān)系。體罰、變相體罰學(xué)生時(shí)有耳聞，更有甚者，一些師德敗壞，喪盡天良者還做出了污辱、猥褻、強(qiáng)奸學(xué)生等惡性事件，這類(lèi)“不法分子”，他們的所作所為在學(xué)生中、在社會(huì)上產(chǎn)生了惡劣影響，這種影響直接導(dǎo)致了學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍產(chǎn)生懷疑、不信任的心理，教師的“師表”形象不再光輝耀眼、社會(huì)地位不斷下降，同時(shí)，也失去良好的師生關(guān)系。

2 學(xué)生不懂得“感恩”

目前，在所謂的素質(zhì)教育形勢(shì)后面還是一貫的應(yīng)試教育，學(xué)生還是必須通過(guò)高分進(jìn)入“重點(diǎn)學(xué)校”的大門(mén)；教師還得教出高分提高自己的地位；學(xué)校還是以高入學(xué)率打造品牌……這樣“有教無(wú)育”的教育方式的后果是學(xué)生文化成績(jī)優(yōu)秀，但“感恩”心理全無(wú)。這怎么能使師生的關(guān)系和諧呢?

3 社會(huì)對(duì)教師的不公。對(duì)孩子的嬌寵

當(dāng)今的教師變成了社會(huì)的弱勢(shì)群體，社會(huì)輿論總是將矛頭指向教師，尤其近年來(lái)，教師形象受損的情況出現(xiàn)后，這種一邊倒的指責(zé)更為嚴(yán)重。產(chǎn)生這一原因的根源是家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌寵。仿佛孩子怎么做都不過(guò)分，教師是成年^應(yīng)該聽(tīng)從孩子的意愿，最起碼應(yīng)該委曲求全。這些完全違背了教育原則，也造成了師生問(wèn)的矛盾。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策

1 塑造人格魅力，構(gòu)建和諧關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴與欣賞是和諧師生關(guān)系的根基。反之學(xué)生對(duì)教師的瞧不起，將直接帶來(lái)師生關(guān)系緊張、冷淡、疏遠(yuǎn)，甚至對(duì)立。因此，教師要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，另一方面是提高個(gè)人品德修養(yǎng)和人格魅力，以慈善友愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)，正直無(wú)私的高尚品質(zhì)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)贏得學(xué)生的佩服和尊重，獲得教與學(xué)的良性互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2 創(chuàng)建師生平等，構(gòu)建和諧關(guān)系

“師道尊嚴(yán)”的老師讓學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，民主、平等、融洽、幽默的老師讓學(xué)生緊緊相擁，所以，我們要從師道尊嚴(yán)中解脫出來(lái)，以必要的情感交往技巧為橋梁構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。為此。教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀，把師生交往看作是平等、互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造寬松、溫暖、富有激勵(lì)性的人際氛圍。要給予學(xué)生更多的寬容和欣賞，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我提供充分的機(jī)會(huì)和空間，能使學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我、超越自我。還要相信學(xué)生，敞開(kāi)心扉同他們坦誠(chéng)交流，贏得學(xué)生的尊重，這將有力促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。

3 遵循心理發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧關(guān)系

學(xué)生時(shí)期正是^生中最重要的成長(zhǎng)期，他們每個(gè)細(xì)胞都散發(fā)了昂揚(yáng)向上的氣息，他們風(fēng)華正茂，勤于思考卻又思之不全，行之草率。這一時(shí)期的學(xué)生隨著生理的變化，心理也隨之發(fā)生了變化。當(dāng)今的學(xué)生生活在這創(chuàng)新、變革、競(jìng)爭(zhēng)和構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景中。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，情感豐富，對(duì)未來(lái)既充滿(mǎn)著希望又滿(mǎn)懷焦慮，而面對(duì)飛速變化的社會(huì)和激烈地競(jìng)爭(zhēng)，又深感困惑。他們的思想、情緒、行為在這一時(shí)期呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性：敏感好奇，幻想未來(lái)，感情脆弱，缺乏自省，表面不愿向教師、家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，而內(nèi)心深處又渴望尊重、理解。面對(duì)這些，教師要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，平等與學(xué)生溝通，把理解和愛(ài)貫穿于整個(gè)教書(shū)育人之中。

4 用滿(mǎn)腔的熱情，構(gòu)建和諧關(guān)系

學(xué)生最敬重的是教師的人品。一個(gè)教師能以學(xué)生為重，愛(ài)崗敬業(yè)，視傳道授業(yè)解惑為己任，就能在學(xué)生中形成強(qiáng)大的人格力量，學(xué)生就會(huì)對(duì)其敬重有加，且能自覺(jué)地接受教育和熏陶，那么，我們教師必須具有滿(mǎn)腔的熱情，去幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和受教育的態(tài)度，去幫助他們?cè)鰪?qiáng)自尊心和自信心，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

我們?nèi)绻贸绺叩氖滦暮透叨鹊呢?zé)任感，再以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去工作，那么學(xué)生能不被感染嗎?用頑強(qiáng)的毅力、追求新知的學(xué)習(xí)態(tài)度去征服學(xué)生；做到言傳身教，用榜樣的力量去規(guī)范學(xué)生，這樣和諧的師生關(guān)系不是水到渠成了嗎?

5 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育．構(gòu)建和諧關(guān)系

所謂情感教育，就是通過(guò)言語(yǔ)的形式，目光的接觸，面部的表情，體態(tài)和行為等豐富、細(xì)膩的表達(dá)形式直接訴諸相互問(wèn)內(nèi)心情感體驗(yàn)。充分發(fā)揮情感的易感染功能，讓真摯、熱烈、豐富、高尚的情感引起學(xué)生積極的情感共鳴。這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的力量所在，它自始至終伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，也是和諧師生關(guān)系形成的核心

首先，教師與學(xué)生接觸最多的是課堂，情感教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，師生之間情感的建立和發(fā)展也主要在課堂。專(zhuān)家認(rèn)為“溫和、微笑、寬容、認(rèn)同”是我們課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的八字法寶。和諧的師生關(guān)系很重要一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“喜愛(ài)”的情感。因此，教師進(jìn)入課堂必須以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿(mǎn)足的同時(shí)，獲得情感的滿(mǎn)足。同時(shí)由于學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種獎(jiǎng)賞，一種鼓舞，產(chǎn)生一種被愛(ài)、被承認(rèn)的心理滿(mǎn)足而積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。這樣構(gòu)成了和諧的課堂氛圍，自然就形成了和諧的師生關(guān)系。另外，情感教育還應(yīng)延伸至課外交往，因?yàn)?，課外更是學(xué)生日常的真情流露和更真實(shí)內(nèi)心展現(xiàn)的時(shí)候。也是教師行為最易影響的時(shí)候?，F(xiàn)在很多教師忽略了課外情感教育對(duì)和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要促進(jìn)作用。這樣課堂內(nèi)外整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生的感情在不斷積累中逐漸加深，師生關(guān)系當(dāng)然也就更加的和諧。