雋秀典雅 意趣盎然

浙江桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)，是無數(shù)個(gè)散布于杭嘉湖平原上的江南小鎮(zhèn)之一，這里鐘靈毓秀，有著典型的南國風(fēng)光。在密如織網(wǎng)的河街水村沿岸，粉墻黛瓦的枕河屋舍參差錯(cuò)落，與石拱橋渾然一體。在這滋生溫情關(guān)愛的地方，在這讓人流連忘返、遐思飛揚(yáng)的澤國秀水之間，走出了無數(shù)個(gè)才華橫溢，彪炳千古的風(fēng)流人物，矛盾、豐之愷……他們以個(gè)人的努力，為中華文化事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)!

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的李磊穎教授就是生于斯、長于斯的一位出色的藝術(shù)家。

桐鄉(xiāng)地區(qū)深厚的文化底蘊(yùn)、迤邐的自然環(huán)境、讓人景仰的文化先輩、薪火相傳的藝術(shù)氛圍，對(duì)童年的李磊穎產(chǎn)生了良好的影響。當(dāng)家人敏銳地意識(shí)到女兒在藝術(shù)方面的天賦時(shí)，便對(duì)其悉心培養(yǎng)，不僅想法給她購買了當(dāng)時(shí)極為緊俏的各類畫冊(cè)，還特地請(qǐng)來當(dāng)?shù)氐拿耖g畫師讓她接受系統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練?；仡欉^去多年的藝術(shù)歷程，李磊穎深切感受到這段啟蒙教育給自己的發(fā)展帶來的重要影響，它不僅培養(yǎng)了自己對(duì)世界最初的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)真善美的理解和認(rèn)知，也培養(yǎng)了為理想而執(zhí)著前行的毅力和決心。

李磊穎從1990年大學(xué)畢業(yè)至今近20年的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)作方向基本圍繞瓷繪仕女、嬰戲這兩部分展開?！肚屣L(fēng)滿堂》、《閑庭》中那些恬靜俏麗的女子，儀態(tài)雋永、動(dòng)靜相生，舉手投足間流露出聰慧與嫵媚。作者以溫潤的語言表現(xiàn)了自己理想中的女性形象，并經(jīng)由意向性的形象處理來開掘自我精神世界中對(duì)美的思索和認(rèn)識(shí)，藉此追尋隸屬于自己的繪畫語言。

1997年至今，除了典雅含蓄的仕女畫外，李磊穎瓷畫作品中數(shù)量最多、質(zhì)量最高的當(dāng)屬各類童子形象。這些形象既有作者自己對(duì)幸福童年的追憶，也有初為人母后的溫馨情懷的體驗(yàn)，是一個(gè)女性藝術(shù)家處于人生重要階段時(shí)種種細(xì)膩情緒的外化和再現(xiàn)。

整體來看，李磊穎的嬰戲瓷畫有著鮮明的階段性風(fēng)格，早期有《童心童趣》、《兒時(shí)童玩》等作品，后來則有《小武生》系列等。這些作品雖然內(nèi)容不同風(fēng)格各異，但它們之間那種行云流水?dāng)慷宦兜膬?nèi)在聯(lián)系，使作品呈現(xiàn)出特有的變化軌跡。

瓷畫《斗蟋蟀》中童子頑皮可愛，充溢著濃郁的鄉(xiāng)間童趣。雖然孩童的服飾、發(fā)髻來自于傳統(tǒng)形象，但在人物的整體特征和筆墨結(jié)構(gòu)的處理上，則有著自己的獨(dú)到處理，如輯讓開合的形象組織，斂而不張的筆墨精神等，可視為“嬰戲童子”在今天的創(chuàng)造性發(fā)展?！恫缮徸印凡徽撌钱嬅娴臉?gòu)成特征或是形象的表現(xiàn)，較之《斗蟋蟀》，筆法更為富麗，宮廷風(fēng)格更加濃郁。這種源于院體繪畫的精謹(jǐn)?shù)氖址?，一度成為李磊穎最為鐘愛的創(chuàng)作手法，普遍應(yīng)用于繪畫實(shí)踐中。

《放風(fēng)箏》和《蕉葉童子》這兩幅作品筆觸流暢、輪廓清晰，多樣變幻的筆法結(jié)構(gòu)中充滿著浪漫氣息，飄逸的線條洋溢著生命的活力，作者以感性的語言將人物，草木、假山等元素進(jìn)行組合，使形象的再現(xiàn)超越技巧的層面，達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

《小武生》系列作品是李磊穎教授的得意之作，這些“武生”較之以往的童子，不僅形體結(jié)構(gòu)更加符合比例，形象設(shè)計(jì)也更富裝飾性，具有年畫藝術(shù)的某些特征。如在《金甲小武生》中，早期的大頭娃娃不復(fù)存在，人體比例趨向合理，色彩也更為絢麗明快，讓人耳目一新。

《小武生》系列作品的產(chǎn)生預(yù)示了作者藝術(shù)風(fēng)格走向成熟和完善。

整體而言，不論仕女畫還是童子，在李磊穎的瓷畫藝術(shù)中，線的存在和運(yùn)用有著明顯的個(gè)性化特點(diǎn)。作為中國繪畫的重要語言模式，線條的形式所產(chǎn)生的美感，是作者藝術(shù)修養(yǎng)深淺和創(chuàng)作水平的高下體現(xiàn)。這些形態(tài)各異的人物，不論是局部描摹還是通體刻畫，那些圓潤流暢的線條傳達(dá)出的整體性的視覺語言，以完備的形態(tài)傳遞出了作者所追求的藝術(shù)理想。這種由技進(jìn)藝、由藝并道的風(fēng)格衍化，真實(shí)記錄了李磊穎教授由儉約質(zhì)樸趨向嫻熟精雅的風(fēng)格演變。

對(duì)色彩的合理化運(yùn)用，是李磊穎教授的瓷畫作品又一個(gè)顯著特征。畫面上那些富于裝飾性的暖色調(diào)和淡雅輕柔的冷色調(diào)互為映襯，使畫面最大程度上實(shí)現(xiàn)了色彩語言的統(tǒng)一，它對(duì)調(diào)整畫面的節(jié)奏、強(qiáng)化人物的形象有著積極的影響。對(duì)同一色調(diào)中不同的內(nèi)容，作者則通過筆墨技法的變化和人物動(dòng)態(tài)的調(diào)整，營造出不同的空間關(guān)系，使之服從于整體風(fēng)格的需要。

在李磊穎教授筆下，那一個(gè)個(gè)活潑可愛的童子不僅僅帶給我們久違的愉悅與輕松，還讓那顆掙扎于浮塵之中的心暫時(shí)擺脫生活的糾葛，在會(huì)心的微笑中重溫那一段段純真的童年時(shí)光，在愜意的追憶中達(dá)到靈與肉的放松和自由。

(責(zé)編 李 夢(mèng))