教師角色轉(zhuǎn)變實(shí)踐思考

于紅澎

（1、哈爾濱師范大學(xué)2007教育碩士，黑龍江 哈爾濱 150800 2、尚志市希望小學(xué)，黑龍江 尚志 150600）

在新課程改革不斷推進(jìn)和深化的今天，每一個(gè)教育者都知道，在教育教學(xué)方面，為了更有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師的角色要由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位。而在管理班級(jí)、塑造學(xué)生人格方面，教師更需要不斷地自我反思，不要做領(lǐng)導(dǎo)，警察，獨(dú)裁者去傷害學(xué)生的心靈，而要轉(zhuǎn)變自己的角色，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們。

1 不做警察，做學(xué)生的心理醫(yī)生

一次剛到學(xué)校，就有同年組的同事對(duì)我說(shuō)：“你班級(jí)有個(gè)學(xué)生到辦公室里來(lái)偷東西了！”我聽(tīng)后大吃一驚，我班是學(xué)校公認(rèn)的最好的班級(jí)，怎么會(huì)有偷東西的，甚至偷到老師辦公室了？同事看我不相信的表情說(shuō)：“是我班學(xué)生在中午時(shí)候親眼看到的，門(mén)沒(méi)鎖，那個(gè)學(xué)生直接進(jìn)屋了，他的腰間還別著一排鉗子之類(lèi)的工具?！甭?tīng)了這話，我怒氣沖沖地奔回到教室，要揪出這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙?；氐桨嗉?jí)，我想：直接搜不妥當(dāng)，問(wèn)誰(shuí)腰里別了一圈工具，他又肯定心虛不能承認(rèn)。于是我故意走到門(mén)邊說(shuō)：“呀，門(mén)這有兒個(gè)釘子活動(dòng)了，誰(shuí)有工具，咱們釘兩下?！薄?我！我有！”我話音剛落，只見(jiàn)張宇同學(xué)就大喊一聲積極的站起來(lái)了，我冷笑一聲說(shuō)：“你？好，就是你了，跟我到辦公室！”把他帶到辦公室，看他緊張不自然的樣子，我讓他把衣服掀起，果然腰里別著一圈的鉗子之類(lèi)的工具。我心里什么都明白了，我暗自為自己的聰明得意，心想看你厲害還是我厲害，一下子就把你揪出來(lái)了，真有破案的天分。我剛想開(kāi)口訓(xùn)斥他，突然發(fā)現(xiàn)他正低頭哆嗦著，好象知道接下來(lái)要發(fā)生什么了。我的心被觸動(dòng)了，我不能直接說(shuō)他是小偷啊，太難聽(tīng)了。于是我對(duì)他說(shuō)：“謝謝你剛才主動(dòng)要為班級(jí)修門(mén)，你很熱愛(ài)班級(jí)體?！彼焕悖@訝地抬頭看了我一眼，沒(méi)想到我會(huì)這樣開(kāi)場(chǎng)。既而我又問(wèn)：“你中午做了什么事情了嗎？”他的腦袋又耷拉下去，小聲說(shuō)：“我來(lái)辦公室了，拿東西了。”“拿什么了？”“你沒(méi)收的小汽車(chē)，我想要它的發(fā)動(dòng)器?！迸?，我明白了，他不是貪小便宜，而是太貪玩了，幸好我沒(méi)劈頭蓋臉地罵他一頓。我又問(wèn)哪里來(lái)的工具，他說(shuō)是爸爸的，爸爸是汽車(chē)廠的工人，每天都拆拆卸卸的，他很有興趣，也想自己也能拆卸一臺(tái)車(chē)，看看里面有什么，在家沒(méi)機(jī)會(huì)，就把工具拿來(lái)，知道老師沒(méi)收了別人的小汽車(chē)，他就想偷去試試。聽(tīng)他這么說(shuō)，我徹底的原諒了他，對(duì)他說(shuō)，“知道自己哪里錯(cuò)了嗎？”他說(shuō)不應(yīng)該偷東西。我說(shuō)：“是的，不管什么理由，偷總是不對(duì)的，而且把這么多工具帶到學(xué)校也不安全。但你這么愛(ài)鉆研，老師把車(chē)送給你，研究一下，把車(chē)的發(fā)動(dòng)原理講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。這件事情，沒(méi)有其他人再知道，同學(xué)們只是驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩子變了，變得不再調(diào)皮，很愛(ài)回答問(wèn)題了。

2 不做領(lǐng)導(dǎo)，做學(xué)生未來(lái)人格和人際關(guān)系的設(shè)計(jì)者

我班還有一個(gè)男生小毛，他很調(diào)皮。為了約束他，我總是讓我認(rèn)為表現(xiàn)最好的女生和他同桌，幫助他。可是沒(méi)幾天女生的家長(zhǎng)就找來(lái)，說(shuō)要換座，因?yàn)樗偲圬?fù)人家，不是把臟東西放在人家書(shū)包里，就是罵人家，同桌借給他東西，他一點(diǎn)不領(lǐng)情，還說(shuō)“什么破東西！”我找他談了幾次，他都說(shuō)：“老師，她們總在你面前裝好人，再說(shuō)，我也不是故意的，就管不住自己?！边@是為什么呢？通過(guò)觀察，他是想顯示自己男子漢的威風(fēng)，明明自己學(xué)習(xí)不如同桌，紀(jì)律差，還不肯承認(rèn)，變著法子挑我認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生的毛病，氣她們。女生都被他得罪光了，都不喜歡他。看他這樣不知好歹，我很著急，卻苦于沒(méi)有好辦法教育他。有一天，放學(xué)后，天很黑，他不敢自己下樓了，我對(duì)兩個(gè)女生說(shuō)，你們送他下去吧。他大喊到；“不，不用！不能讓女生送，太丟人了！”我說(shuō)：“你知道女生比你弱小，平時(shí)怎么還總欺負(fù)她們？”他一下子沒(méi)音了，我又說(shuō)：“證明自己是不是男子漢，不能靠打擊女生來(lái)體現(xiàn)，你的表現(xiàn)不叫有個(gè)性，是太不成熟了。要也能關(guān)心別人幫助別人，才會(huì)讓別人接受你，信服你?！彼麩o(wú)語(yǔ)了。后來(lái)，我又給他安排了一個(gè)很文靜，但并非是小干部、學(xué)習(xí)成績(jī)也一般的普通女生和他同桌，他沒(méi)有了壓迫的感覺(jué)，居然和她相處的很融洽，一段時(shí)間以后，和其他女生也改善了關(guān)系。

3 不做獨(dú)裁者，做學(xué)生的媽媽、朋友

我班有個(gè)女生王萌，她平時(shí)很沉默，從來(lái)不主動(dòng)對(duì)我說(shuō)話，也不太看我，這是為什么呢，我沒(méi)批評(píng)過(guò)她呀。后來(lái)有知情的同學(xué)偷告訴我，原來(lái)，王萌二年級(jí)的時(shí)候，有一回在班級(jí)說(shuō)肚子疼，我看沒(méi)幾分就到下課時(shí)間，感覺(jué)她也沒(méi)那么嚴(yán)重，就讓她先趴一會(huì)，下了課才打電話讓她媽媽來(lái)接她。醫(yī)院診斷是急性闌尾炎，手術(shù)后休息了幾天就回來(lái)了。而過(guò)后她媽媽認(rèn)為去醫(yī)院時(shí)，差點(diǎn)要穿孔，是老師給耽誤的，所以在孩子面前說(shuō)老師不負(fù)責(zé)，使孩子對(duì)我也有距離感。聽(tīng)到這些，我很難過(guò)，沒(méi)想到平靜的外表下竟藏著怨恨，也許真是自己太武斷、大意了吧。為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，我一直對(duì)她很照顧，上課多提問(wèn)，有什么活動(dòng)都帶著她，雖然她并不是愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，我只是怕讓她感覺(jué)我冷落她，更疏遠(yuǎn)我?？墒俏宜龅囊磺胁](méi)有換來(lái)她對(duì)我的笑容。直到有一天課間，有同學(xué)突然跑來(lái)告訴我王萌的手被打碎玻璃瓶扎壞了。我急忙跑回班級(jí)一看，已經(jīng)滴了一地的血，她無(wú)助地站在那兒臉色蒼白。我急忙帶她往醫(yī)院趕。路上我心疼地邊幫她擦眼淚，邊與她聊天，分散她的注意力。終于到醫(yī)院了，她媽媽也聞?dòng)嵹s來(lái)，焦急問(wèn)她怎么樣了，她輕輕搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事，老師一直在和我聊天，怕我總想著疼?！迸?，原來(lái)，我的良苦用心她知道！她媽媽尷尬感激地朝我笑笑。后來(lái)，小女孩雖還是不那么張揚(yáng)，但她會(huì)在日記中告訴我她的小故事，節(jié)日的時(shí)候偷偷送我一張賀卡，寫(xiě)著，“老師謝謝您！”這時(shí)候，我覺(jué)得真的很欣慰，自己就是學(xué)生的朋友，媽媽。

做教師容易，做一個(gè)好教師很難，所以，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的讓學(xué)生喜愛(ài)的教師，就必須付出全身心的愛(ài)，唯有愛(ài)學(xué)生，做好自己的每一個(gè)角色，才會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，才會(huì)體會(huì)到教育的真諦。

[1]郭東歧.教師的適應(yīng)與發(fā)展[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001，5.

[2]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M]北京：首都師范大學(xué)出版社，2004，5.

[3]劉海燕.新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變[J].素質(zhì)教育，2006，1.