網(wǎng)絡技術在電大繼續(xù)教育中的應用

史學麗

（七臺河職業(yè)學院，黑龍江 七臺河 154600）

1 引言

隨著因特網(wǎng)向寬帶、高速、多媒體化方向的迅速發(fā)展，世界發(fā)達國家正在全面地致力于因特網(wǎng)在學校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓練方面的應用與研究。開放的網(wǎng)絡教育可以為學習者提供平等的受教育機會，學習者利用網(wǎng)絡可以隨時隨地接受自身所需要的教育。所以利用網(wǎng)絡教育可以彌補我國教育資源的匱乏的缺陷，提高全民素質，構建終身化學習體系。

2 網(wǎng)絡教育的特點

2.1 開放性

開放性體現(xiàn)在兩個方面：第一，學源的開放性。網(wǎng)絡教育的"寬進"原則降低了入學的門檻，給那些沒有機會進入傳統(tǒng)大學的學生再一次接受高等教育的機會。在職人員也可以通過網(wǎng)絡教育更新自身的知識結構。第二，資源的開放性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡教育具有豐富的資源。它不僅可以給學生提供與教學內容相關的資料，也可以讓學生了解與之相關的更新的知識，擴大學生的知識面。

2.2 優(yōu)質資源的共享性

優(yōu)質資源的共享性表現(xiàn)在兩個方面：第一，優(yōu)秀教師的共享。參與網(wǎng)絡教育的學生不需要與優(yōu)秀教師面對面就可以通過網(wǎng)絡觀看優(yōu)秀教師的授課過程。第二，資源共享。通過網(wǎng)絡，學生可以訪問到其他學校甚至國外學校的電子圖書館、閱覽室。實現(xiàn)資源最大范圍的共享。

2.3 交互性

網(wǎng)絡教育雖然是一種教的行為與學的行為相分離的學習形式，但是它給學生提供了大量與指導教師或同伴進行交互的途徑。交互既包括非實時交互，也包括實時交互。學生可以通過電子郵件與教師進行交流。每位教師也都會定期安排時間與學生進行在線交流，了解學生的學習狀況。

2.4 管理的有效性

網(wǎng)絡教育中涉及的教務管理和行政管理都是通過計算機進行的。這減少了人力的消耗，同時也減少了人為的失誤，提高了工作效率。

3 電大繼續(xù)教育的發(fā)展思考

3.1 做好電大的定位工作

將電大定位為遠程教育中心和高等學校，全民終身學習的支柱，學習型社會的平臺。這個定位己經(jīng)很清楚了，關鍵問題是我們如何圍繞電大的定位開展工作，如何讓電大的定位及早得到全社會的承認，特別是將電大的定位列入當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)規(guī)劃并得以關注。

3.2 維護電大的獨立性

電大四級辦學中的教學點建設日益規(guī)范但數(shù)量逐年下滑，但還不夠成電大的硬傷。然而當電大成為普通高校的一個部門或一個部門的內設機構后，他們將無法獨立開展電大的工作，電大的特色將不再保持，電大的優(yōu)勢將不再存在。這將嚴重威脅電大的生存。如何杜絕地方電大整合趨勢進一步發(fā)展下去，筆者認為目前應做好下面三件工作：一是要加強政府干憂力度，通過立法行為確保地市電大的獨立法人地位不受損害；二是上級電大要以情留人，要在增加電大凝聚力上下點功夫，通過政策、經(jīng)濟、文化等手段將地市電大團結在自己的周圍，片面強調經(jīng)濟效益無異于殺雞取卵，涸澤而漁；三是加大宣傳教育力度，特別是對地市電大領導干部，要讓大家認清形勢，明確職責。只有這樣，電大系統(tǒng)才能得以壯大，電大事業(yè)的發(fā)展才能得到保障。

3.3 堅持開放教育理念，確保教學質量

事物變化離不開量變質變規(guī)律，任何一種競爭都會從量的競爭開始，到質的競爭結束，然后再開始新的量的競爭。轉向遠程教育領域并重視教學質量時，當學習型社會稚形初現(xiàn)時，我們還有今天這樣輕松嗎？怎樣保證地市電大的教學質量？教學是一個系統(tǒng)工程，在目前教育環(huán)境下，要嚴抓考紀考風，但如僅局限于此將會事倍功半，作為直接與學生和教學班打交道的地市級電大，我們必須要抓住教學管理的各個環(huán)節(jié)，從招生宣傳入手到畢業(yè)生追蹤調查訖，從確定每門課的學習計劃起到參加每門課的考試訖，我們不能放過每個環(huán)節(jié)的管理，其實在試點過程中我們大都己制定了具體管理細則，并積累了系列經(jīng)驗，關鍵在我們是否去執(zhí)行了。

4 改進措施

4.1 加強對成人學歷教育及培訓

在網(wǎng)絡教育還沒有得到社會完全接受前，網(wǎng)絡教育應該在可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的領域施展拳腳。網(wǎng)絡教育強調自主學習，學生根據(jù)自身的情況決定學習時間、學習內容、學習方式等。網(wǎng)絡教育是種時空分離的教育，學習者不需要到固定的地點接受教育。網(wǎng)絡教育的這些特點非常適合那些因為某些原因，不能進入傳統(tǒng)學校接受教育的在職人員。在成人教育及培訓方面積累的經(jīng)驗也可以促使網(wǎng)絡教育向更廣的范圍發(fā)展。

4.2 加強對網(wǎng)絡教育的監(jiān)督

首先，對申請網(wǎng)絡教育試點院校進行嚴格把關。已經(jīng)批準的試點單位定期進行全面評估。全面評估包括對試點單位硬件及軟件的考核。硬件主要指試點單位的基礎設施，軟件則指試點單位網(wǎng)絡學院的師資力量及資源建設。更重要的是需要對網(wǎng)絡學院學生的學習效果進行評價，因為提高學生素質才是開設網(wǎng)絡教育的終點目標。其次，在試點院校建立校外學習中心（點）時，應先向上一級遞交申請。相關部門在對校外學習中心（點）進行實地考核后，再決定是否給予批準。首先，為學生設置電子檔案袋，收集學生在整個學習過程的表現(xiàn)以及學生的平時作業(yè)，作為對學生進行形成性評價的依據(jù)。其次，對學生學習效果進行考核時加強監(jiān)督，提高證書的含金量。

4.3 加強試點院校間合作

試點院校間的合作表現(xiàn)在兩個方面。第一，依據(jù)中國現(xiàn)代遠程教育教育技術標準體系，試點院校間合作開發(fā)網(wǎng)絡教育資源。這樣既可以節(jié)省開支，也可以使資源在更大程度上共享。

第二，試點院校間學分互認。學生可以選修其他試點院校的課程，享受更多優(yōu)秀資源。

4.4 加強對學生的評價，提高證書的含金量

對學生的評價既應該包括總結性評價也應該含有形成性評價，同時可以將重點放到形成性評價上。讓學生及時了解自己的學習狀況，并給出相應的改善措施，促進學生更好地學習。

首先可以為學生設置電子檔案袋，收集學生在整個學習過程的表現(xiàn)以及學生的平時作業(yè)，作為對學生進行形成性評價的依據(jù)。其次對學生進行期終考核時加強監(jiān)督，提高證書的含金量。

5 總結

網(wǎng)絡教育的特點適合我國的國情，得到了政府的大力提倡。但也存在許多問題。導致這些問題的原因是多方面的。筆者認為其中最主要的原因是網(wǎng)絡教育市場缺少規(guī)范，各試點單位的自主權過大。所以政府加強對試點院校的管理和監(jiān)督是很有必要的。政府可以站在更高點制定政策，實現(xiàn)資源共享減少浪費。同時收回部分權利，比如專業(yè)設置、學制學歷等。在試點單位走上正規(guī)后再下放權利，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育的靈活性。由于網(wǎng)絡使得遠程教育的資源得到了共享和優(yōu) 化，、促進了社會資源的節(jié)約和優(yōu)化，同時也促進了國內外信息和文化的交流，增大了學習者接觸各國信息與文化的機會，豐富了人們的精神生活。

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