高校職業(yè)信息的采集

朱韶宇

（廣東水利電力職業(yè)技術學院，廣東 從化 510000）

黨的十七大報告明確指出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。

要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，而且有效的開展高校的職業(yè)指導工作，則需要采集學生個人自然情況信息和個人求職條件信息，采集更多用人單位的職業(yè)需求信息，并且科學有效地開展這些信息的整理與分析等一系列的職業(yè)信息評估分析工作。

1 職業(yè)信息的概念

經(jīng)研究相關文獻，職業(yè)信息主要可以分為三種類別，包括職業(yè)需求信息，職業(yè)供求信息，職業(yè)資源環(huán)境信息。

職業(yè)需求信息主要來源于用人單位，主要包括職業(yè)種類、崗位數(shù)量、崗位要求的文化程度、技能等級、用工形式、工資待遇等。

職業(yè)供求信息主要來源于勞動者，本文主要討論的對象是大學生，此類信息主要包括兩種，一是大學生個人自然情況信息，文化程度、專業(yè)能力、技能等級、實踐經(jīng)歷；二是大學生求職的條件信息，如企業(yè)類型、企業(yè)經(jīng)濟性質(zhì)、工作地域、工資水平要求等。

職業(yè)資源環(huán)境信息主要包括國家政策、法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、地方經(jīng)濟水平等。

2 高等院校職業(yè)信息采集工作存在的問題

2.1 職業(yè)信息的采集的種類不夠全面

通過對大學生職業(yè)指導以及就業(yè)過程進行分析，可以了解職業(yè)信息的全面采集對于向大學生提供合適的就業(yè)崗位、促進就業(yè)并穩(wěn)定就業(yè)、大幅度地提升大學生自身素質(zhì)，完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都將產(chǎn)生非常積極的作用。但是許多高校僅對職業(yè)信息中的需求信息重視，對職業(yè)供求信息極少采集和處理，甚至往往只以提供了用人單位數(shù)量、崗位的數(shù)量的多少作為就業(yè)指導部門工作的評估指標，完全忽略了求職大學生對這些用人單位信息的有效需求。

2.2 職業(yè)需求信息的采集的來源和方法陳舊

現(xiàn)今，大多數(shù)高校在獲取職業(yè)需求信息的途徑上一般主要有三種，一是依賴于用人單位來訪來電，二是主動聯(lián)系用人單位以尋求招聘信息，三是利用互聯(lián)網(wǎng)主動篩選有效的職業(yè)需求信息。這三種途徑在目前的大學生就業(yè)供需失衡的情況下已經(jīng)很難再獲得需求信息的相對優(yōu)勢，高校缺乏與人才中介機構(gòu)聯(lián)系以便聯(lián)合利用職業(yè)信息，同時也因缺乏人力物力而較少地對已聘用本校畢業(yè)生的用人單位進行回訪等，遺漏了不少用人單位的上下游企業(yè)的相關信息，從而未能全面開發(fā)可收集的職業(yè)需求信息。

2.3 職業(yè)信息庫的數(shù)據(jù)缺乏深度和廣度

從目前在高校所能了解到的職業(yè)信息采集程度來看，即使對于高校相對重視的職業(yè)需求信息庫，也僅停留在高校的職業(yè)需求信息庫已經(jīng)初步建立的初級階段，信息庫的內(nèi)容往往只有用人單位的地址、聯(lián)系方式、招聘崗位、招聘時間和招聘待遇等基本職業(yè)信息，缺乏對學生在該單位發(fā)展的空間、該單位所在行業(yè)發(fā)展前景及所需的專業(yè)技能等詳細的崗位需求信息。同樣，對于職業(yè)供求信息庫方面，往往僅采集大學生的個人自然情況信息，沒有廣泛的采集求職條件信息，更不用說能夠設計統(tǒng)計表格進行整理和分析，以更好地應用于協(xié)調(diào)供需雙方的平衡。

3 高等院校職業(yè)信息采集的意義

3.1 有利于職業(yè)指導工作的開展

職業(yè)指導強調(diào)的對象是求職者和用人單位兩個主體，目標是個人的職業(yè)發(fā)展和用人單位用人能夠人盡其才。如果僅僅是提供職業(yè)信息，則不能拓展職業(yè)指導的更深層次的教育功能和幫助作用。高校的職業(yè)指導工作的能否順利而有效的開展，能否保證職業(yè)指導工作的質(zhì)量和效果，離不開對職業(yè)信息的完整采集和有效的應用。

3.2 有利于拓寬高校就業(yè)渠道

求職大學生獲得職業(yè)信息的來源是從互聯(lián)網(wǎng)、大眾傳媒、高校就業(yè)部門以及家人和朋友中獲得，而這些信息都帶有一定的局限性。只有作好職業(yè)需求信息的采集，才能拓寬職業(yè)信息渠道，解決由于信息不對稱所造成的就業(yè)困難問題。與此同時，由于職業(yè)信息量的增加，求職大學生的選擇將更符合自身和用人單位的實際需求。

3.3 有利于高校的專業(yè)建設與發(fā)展

高校的專業(yè)建設，特別是學生專業(yè)技能的學習，在現(xiàn)實當中往往與社會實際需求的技能脫節(jié)，造成了學非所用，專業(yè)學習理論內(nèi)容較多，實際專業(yè)動手能力不足。通過職業(yè)信息的采集與處理，將用人單位的崗位需求細化，并將其應用到專業(yè)建設當中，有利于專業(yè)課程的改革，讓專業(yè)技能的學習更加符合未來實際工作的內(nèi)容。

4 解決高等院校職業(yè)信息采集問題的對策

4.1 建立采集職業(yè)信息的長效機制

高校采集職業(yè)信息應該貫穿于學生大學生涯的整個過程，為此應逐步的有層次的建立符合學校職業(yè)指導的信息庫，并且針對各個年級所提供的職業(yè)信息應用內(nèi)容應有不同側(cè)重點：對大一的新生應重點采集職業(yè)供求信息，以幫助學生全面開始個人的職業(yè)生涯規(guī)劃；對大二的學生應側(cè)重提供職業(yè)需求信息中的專業(yè)技能要求，在進一步明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上針對各工作崗位所需能力、身體素質(zhì)、專業(yè)訓練、經(jīng)驗等有選擇有重點地展開學習和鍛煉；對大三、大四的學生應側(cè)重提供職業(yè)需求信息，使學生了解和掌握目前的職業(yè)資源環(huán)境信息，有效利用法律武器保護自己的合法權益，順利實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

4.2 加強職業(yè)指導師資隊伍的建設

加強職業(yè)指導師資隊伍建設是提高采集職業(yè)信息并應用其進行職業(yè)指導的關鍵環(huán)節(jié)。要改變職業(yè)指導師資隊伍在知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及職業(yè)指導工作的內(nèi)容、方式、方法等方面呈現(xiàn)不足與滯后的局面，有目的、分階段、分層次地對職業(yè)指導人員在職業(yè)指導相關理論知識和實踐環(huán)節(jié)進行培訓，提高職業(yè)指導人員的職業(yè)指導水平，完善各層次人員配備，確保職業(yè)指導師資隊伍在職業(yè)指導中能夠發(fā)揮充分職業(yè)信息的采集功能。

4.3 深化采集職業(yè)信息的改革

要切合實際地采集職業(yè)信息，必須深化采集職業(yè)信息改革，實事求是地采集符合高校實際情況的指標體系內(nèi)容，不斷完善高校本身的職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，有系統(tǒng)的建立職業(yè)信息指標體系，通過更廣泛的收集資料、設計調(diào)查問卷進行客觀調(diào)研等途徑完成職業(yè)采集。這樣不但解決職業(yè)信息深度與廣度不足的問題，而且有利于職業(yè)信息的應用。

例如，對職業(yè)需求信息以及求職大學生的供求信息進行系統(tǒng)的采集，整理過往的職業(yè)需求信息，設計統(tǒng)計表，對用人單位的地域分布、薪資水平、專業(yè)技能需求程度等指標進行統(tǒng)計；同時對目前求職學生的供求信息指標進行統(tǒng)計分析，將兩者進行匹配比較，從而根據(jù)所得的指標體系調(diào)整職業(yè)指導的方向。

4.4 充分利用職業(yè)信息進行職業(yè)指導

職業(yè)信息的全面準確的采集后，需要充分地開展科學的職業(yè)指導工作，利用職業(yè)信息的統(tǒng)計指標所反映的情況，有針對性改變過往陳舊的職業(yè)指導方式，適當采用預防性職業(yè)指導，將更多的精力放在為求職大學生提供的信息和對其進行解釋上，并能為其職業(yè)生涯規(guī)劃提出創(chuàng)造性的意見。

比如，對于具有就業(yè)抵觸情緒的大學生，通過對該學生求職信息的分析，指出其觀念上的誤區(qū)，同時可根據(jù)該學生專業(yè)技能水平，提供一些與其求職條件相符的就業(yè)案例幫助梳理其就業(yè)的觀念。

總之，高校應切實加強職業(yè)信息的采集工作，從實際出發(fā)，通過多種渠道收集內(nèi)容豐富的職業(yè)信息并利用科學手段加以處理，建立應用職業(yè)信息的長效機制，全面提升應用職業(yè)信息進行職業(yè)指導工作的質(zhì)量和水平。

[1]陳雅琴.試論職業(yè)信息的應用.中國科教創(chuàng)新導刊.2009(3):191～192.

[2]王瑞、王琮瑤、張琳.職業(yè)信息在高職畢業(yè)生就業(yè)等方面應用的現(xiàn)狀及建議.2009(6)

[3]曹紅霞.略論我國校園職業(yè)指導的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國職業(yè)技術教育.2001(6):40～41.

[4]劉艷.如何利用職業(yè)信息做好高校職業(yè)指導.廣東海洋大學學報，2008(2)：120～122.