運用多媒體優(yōu)化課堂教學之我見

劉建娥

（河北安國中學 ，河北 安國 071200）

在今天的教學中，學生們并不滿足于枯燥的數(shù)學公式，語文課文和化學物理方程式，他們更需要一種生動的場面來表述這些純文字化的東西，他們需要想象課文中的故事到底是一種怎樣的情景，物理運動究竟是什么樣的過程，因為這樣更接近于他們的感覺器官和現(xiàn)實生活，更容易被他們接受。多媒體技術(shù)則恰恰彌補了一般教具的不足。

其一，由于它具有交互性，因而使教師演示機動靈活，迅速方便，輕松省時，并且這種交互性是一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式。人們在這種環(huán)境中通過多種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于提高接受者的興趣和注意力。從而使課堂容量增大，課堂效率提高；其二，由于它圖、文、聲并茂，它將聲、文、圖、像集成于一體，使傳遞的信息更豐富、形象，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使學生學習的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學效果。

因此，將多媒體技術(shù)引入課堂，能給學生一個身臨其境的新穎的學習環(huán)境，使學生的注意力更為集中，大大提高學生的興趣和求知欲，提高學習效率。同時能使學生熟練地掌握計算機的使用技巧，利用計算機來學習其他學科的知識。

1 多媒體教學的特點

多媒體計算機輔助教學（多媒體CAI）。即教師和學生借助多媒體電腦進行教學的形式。由于多媒體計算機擁有了幻燈、投影、錄音、錄像和書籍以及超文本的表現(xiàn)功能，使師生能夠在多種符號集成、鏈接的信息環(huán)境內(nèi)靈活、自主地進行教與學，這樣就可以構(gòu)成豐富的、大容量的教育信息環(huán)境。

計算機輔助教學CAI是指用計算機輔助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應(yīng)用領(lǐng)域，傳統(tǒng)CAI的表現(xiàn)手段僅限于文字、圖形和動畫，但是因此，利用多媒體CAI課件教學也是我們每個中小學教師必須掌握的一項技能。目前，中小學多媒體CAI課件常用的制作軟件有:PowerPoint、Authorware、Flash、Frontpage等。

2 課件的含義

“課件”（Courseware）原意是比較廣泛的，如用來演示的幻燈片，錄像帶等都可以稱為課件。在CAI中，課件是指用于教授特定教學內(nèi)容的教學軟件。它是在豐富的教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，反映特定教學內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、具有相應(yīng)的教學策略、為達到既定教學目標而設(shè)計實現(xiàn)的計算機軟件。

進行多媒體教學軟件的設(shè)計中，要考慮內(nèi)容有:

3 教學順序

常見的類型有時間順序、邏輯順序、以論題為中心展開的順序、螺旋順序、平行順序、反序鏈順序。這要根據(jù)知識分層圖、學習類型、學習難點和常出現(xiàn)的錯誤來確立。

呈現(xiàn)形式

文字、圖形、圖表、音樂、符號、閃爍、音響等。一般來說，設(shè)計反饋呈現(xiàn)形式先要確定反饋內(nèi)容，它可歸納為適當?shù)奶崾竞蛷娀?，啟發(fā)性地給出所需要的規(guī)律，對所要發(fā)生的錯誤進行直接補救，某些事實、例子、數(shù)據(jù)、規(guī)律等的重新顯示，某種要求與建議，肯定或否定的表示，對學生應(yīng)答的相應(yīng)的處理，對學生的詢問，診斷出錯誤原因要用不同方式，從不同角度對同一問題再次提問，給出正確的答案等。

選擇教學模式

一般可以根據(jù)課件的目標，教學內(nèi)容的特征和教學對象進行選擇。

4 設(shè)計教學活動

包括激發(fā)學生的興趣與動機，強調(diào)關(guān)鍵，提供學習指導(dǎo)，誘導(dǎo)行為，提供反饋等。

在教學過程中，運用CAI進行輔助教學是當今乃至未來的一個發(fā)展方向。教育的發(fā)展，對多媒體的要求越來越高?？梢哉f，多媒體是今后計算機輔助教學的主要發(fā)展方向。教育應(yīng)用是多媒體能夠最大限度的發(fā)揮威力、影響最為深遠的主要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體獎突破傳統(tǒng)的教學方法的極限，從根本上影響和改變學校的教學過程。

[1]李仲冬.基于課堂教學的多媒體課件設(shè)計與開發(fā)[J].洛陽師范學院學報，2004-04-25.