不抓小偷的“65號”偵探

李思銳

“65號”是我們班的一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髠商?，而且還是一個(gè)不抓“小偷”的“偵探”。我們班有六十四名同學(xué)，怎么會(huì)冒出一個(gè)“65號”呢?看完我的文章，你就知道為什么了。

記得上四年級的時(shí)候，有一天班里的五十元班費(fèi)不見了，這下可急壞了“65號”。盡管當(dāng)時(shí)天氣并不太熱，可“65號”的腦門還是出汗了。她先是在班內(nèi)講了一下，同學(xué)們除了猜測、議論，并無其他反應(yīng)。第二天，“65號”偵探在無奈之中，開始偵查此案了。課間，她找每一個(gè)同學(xué)談話……又過了一天，“65號”突然宣布：“此案已告破，大家都不許再議論、提及此事，都安心學(xué)習(xí)吧?！睆拇?，同學(xué)們開始稱“65號”為“大偵探”。

去年下半年的一天，“65號”把電腦密鑰放在講桌的抽匣里。突然不見了?！?5號”語重心長地對大家說：“沒有這把密鑰是無法打開電腦程序的，打不開電腦程序，整個(gè)五年級的全部語文課件都無法運(yùn)行，語文課也就無法上了。如果有見到或是拿了密鑰的同學(xué)，要趕快告訴或交給老師。”

同學(xué)們也都跟著“65號”著急，也都異口同聲地說，拿密鑰的人一定是我們班的同學(xué)。但這回大家真不知道我們的“65號偵探”要采取什么方式來找回丟失的密鑰。

可沒有想到的是，“65號”竟然讓我們都趴在桌子上用手捂住眼睛，然后又溫柔地對我們說：“現(xiàn)在只有我能看見你，要是是你拿的就請你抬一下頭，下課后主動(dòng)交給我就行了，你有可能是把密鑰當(dāng)作U盤了，我不會(huì)怪你的。當(dāng)然，拿回來的方式也可以由你自己定?！边^了一會(huì)兒，“65號”又說：“請大家把頭抬起來吧!”第二天我們又同往常一樣，正常上語文課了。

這件事過去都半年多了，說實(shí)話直到現(xiàn)在，我們也不知道是誰拿了老師的密鑰。是“65號”用最簡單、最巧妙的方式教育了那人，保護(hù)了那人的自尊，不僅教育了“小偷”本人，也教育了大家，同學(xué)們無不為“65號”大偵探的高超偵探技藝和她的用心良苦所折服。從此，同學(xué)們都稱贊“65號”是不抓“小偷”的“偵探”。

你們知道她是誰了嗎?告訴你吧，這個(gè)不抓“小偷”的“65號”大偵探就是最受同學(xué)們愛戴的語文老師兼班主任——梁燕老師。

指導(dǎo)老師徐繼春

[簡評]

乍看這篇作文的題目，編輯不由得想到了《七十六號魔窟》《福爾摩斯探案》這些故事，于是便產(chǎn)生了懸疑、驚悚等多種感覺?？梢?，這個(gè)文題很具有破引讀者閱讀的效果。接著讀全文，編輯一直在心中納悶，這“65號”究竟是誰呢?直到最后才得知，“這個(gè)不抓‘小偷的‘65號大偵探就是最受同學(xué)們愛戴的語文老師兼班主任——梁燕老師”。就像說相聲要最后抖包袱一樣，謎底最終才揭曉，這在寫作上稱為“懸念式的寫作方法”?！?5號”不捉“小偷”，其實(shí)她是運(yùn)用了高超的教育方法，用心良苦地在教育學(xué)生呢。不過比較起來，第二則事例寫得比第一例更生動(dòng)、更成功，不知讀者同學(xué)們是否同意呢?