淺談低年級數(shù)學(xué)中心理健康教育的滲透

查慶霞

低年級兒童由于剛剛跨進(jìn)校園,一切顯得那么新鮮而又無所適從,他們就像是一張白紙,等著我們?nèi)ギ嬜钚伦蠲赖膱D畫;他們就像一顆幼苗,等著我們?nèi)补嗳ヅ嘤?。帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)文化知識是十分明確的任務(wù),我們也會為此而不懈努力。但是,在傳授知識的同時(shí),我們必須滲透心理健康的教育,必須面向全體學(xué)生,讓學(xué)生健康地成長,培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),促進(jìn)其個性的和諧發(fā)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這也是每個小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么,如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢?

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí),很多方面的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用,好的習(xí)慣一旦形成將使孩子終身受益。因此,我們每個教師在傳授知識的同時(shí)都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠真正做到教為學(xué)所用,育為生所導(dǎo),為他們的成長成才奠定基礎(chǔ)。例如:我在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第一冊“認(rèn)數(shù)”這一單元時(shí),要求孩子認(rèn)真規(guī)范的書寫0～10各數(shù),對于寫的好的同學(xué)在他的作業(yè)本上用印章印上“大拇指”,并在全班同學(xué)面前加以表揚(yáng)。這樣一來,同學(xué)們的作業(yè)書寫非常認(rèn)真,培養(yǎng)了孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上我還結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容利用各種有效的教學(xué)手段鼓勵學(xué)生努力思考、積極發(fā)言,敢于提出自己的不同見解,說話完整等習(xí)慣?？傊?在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中我力求結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)孩子各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他曾經(jīng)說過:如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在所有各科上取得“五分”而不安。應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的,倒是門門成績優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生。教育家皮亞杰也曾指出:“兒童的活動受興趣和需要的支配,一切有效的活動須以某種興趣做先決條件?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識,這種積極的情感可以刺激學(xué)生的中樞神經(jīng),促進(jìn)腦細(xì)胞的活動,從而使記憶倉庫中涌現(xiàn)出許多表象,激發(fā)出多種多樣的新奇的聯(lián)想,形成強(qiáng)烈追求、積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)可以使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣從事學(xué)習(xí)和思考,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,學(xué)生在這種積極的情感狀態(tài)中高效的完成教育教學(xué)任務(wù)。低年級學(xué)生由于年齡較小,自我控制能力較弱,他們的學(xué)習(xí)很大程度上是依靠對教學(xué)內(nèi)容的興趣來維系,根據(jù)這樣的心理特點(diǎn),我們在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中更得注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常常采用學(xué)生感興趣的教育教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),例如;游戲、競賽、故事、動手操作等。幽默的教學(xué)風(fēng)格、富于童趣的教學(xué)語言、具有鼓勵性的教學(xué)評價(jià)等也可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是一個人對自身能力的正確認(rèn)識和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境,一切還比較陌生,還沒有建立自信的基礎(chǔ),普遍地缺乏自信。因此,教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處,并給予表揚(yáng)。例如:給積極發(fā)言的學(xué)生加一顆積極發(fā)言之星,給有獨(dú)到見解的學(xué)生加一顆智慧之星,當(dāng)后進(jìn)生某些方面有進(jìn)步給他們加進(jìn)步之星等。這樣可以使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣,幫助他們逐步建立自信。其次,教師應(yīng)以各種方式,如一個真誠的微笑,一個關(guān)切的眼神,一句鼓勵的話語,一個充滿愛意的撫摸,也可以幫助學(xué)生樹立自信。

4 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力

低年級學(xué)生由于年齡較小,對于事物的觀察還處于盲目的狀態(tài)。因此,教師在實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生通過有目的、有意識的觀察活動,培養(yǎng)他們的觀察力。低年級學(xué)生還不善于自己主動提出觀察的目的任務(wù)。因此,教師在組織兒童觀察事物時(shí),必須向兒童提出觀察任務(wù),而且所提的任務(wù)要具體、明確。例如:在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第一冊“認(rèn)識0”時(shí),我明確的要求學(xué)生按從左到右的順序認(rèn)真進(jìn)行觀察,看看每個小兔采到幾個蘑菇。在觀察活動中,教師要用語言引導(dǎo)兒童掌握觀察的方法和順序。如,引導(dǎo)兒童先看整體再看部分,看部分時(shí)要按照一定的順序進(jìn)行觀察,可按從左往右或從上往下等順序進(jìn)行觀察,久而久之,兒童就學(xué)會了全面完整地觀察事物的順序。例如:在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第一冊“認(rèn)識=、>和<”時(shí),我讓學(xué)生先總體感知,觀察情境圖上有哪些小動物,然后再讓他們按從左往右的順序進(jìn)行觀察每種小動物各有幾只,這樣學(xué)生逐漸掌握了有序觀察的方法。

注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中,當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時(shí),就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過:“注意是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),他們的注意力是以不隨意注意占有一定的優(yōu)勢,在教學(xué)中我們要采用各種方式努力提高學(xué)生的注意力,如,講課時(shí)語言要有趣味性,教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性、形象性。練習(xí)要運(yùn)用兒童喜聞樂見的、富于童趣的形式進(jìn)行,如:競賽、游戲、猜謎等。如果初入校門的學(xué)生一開始就養(yǎng)成上課注意聽講、做事專心的好習(xí)慣,那將是他們受益終生的好事。所以,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

總之,在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要注重文化知識的傳授,而且要在教學(xué)中滲透心理健康教育,做到既要教書,又要育人,使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中能健康快樂的成長。