讓學(xué)生在寫話中得到樂趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)學(xué)生的寫話要求是:對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)。它指出低年級(jí)學(xué)生的寫話不必強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生有一種放松的心態(tài)，在一種愉悅的心境中自然而然去接受新知。俗話說“萬事開頭難”，在孩子寫話過程中，限于他們的能力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語句不通、前后不連貫、句序顛倒、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等毛病，如果老師不耐心指導(dǎo)，將會(huì)對學(xué)生以后的寫作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，所以在低年級(jí)的寫話教學(xué)中，老師要不露痕跡地、小心翼翼地、潛移默化地讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，保護(hù)他們創(chuàng)作的積極性，讓他們樂寫、會(huì)寫、善寫。

“千里之行，始于足下”，作為低年級(jí)教師，有義務(wù)、有責(zé)任正確對待寫話教學(xué)，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和角色意識(shí)。

一、做一名“向?qū)А保瑢W(xué)會(huì)“指路”。

孩子剛開始學(xué)寫話，老師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用筆把自己最想說的話寫下來，孩子愛怎么寫就怎么寫，就像走路，完全由他們自己來，老師只不過是個(gè)向?qū)?，指點(diǎn)一下即可。如，學(xué)完課文《狼和小羊》中的最后一句話:“說著，狼就往小羊身上撲去，……”教師創(chuàng)造一種情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象進(jìn)行續(xù)寫。都是也先問學(xué)生:“你最關(guān)心的是什么?小羊結(jié)果怎樣?”學(xué)生思考片刻，用自己的話先輕輕地說給自己聽，接著說給同桌聽、大家聽，然后動(dòng)筆把自己編的這個(gè)故事寫下來，如果遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替，或者用簡筆畫來表示，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去寫。表面上，老師沒做什么，也不去要求故事編得如何吸引人，但是卻切切實(shí)實(shí)地激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展了他們的語言功能，使學(xué)生不知不覺走進(jìn)了寫話的過程。

二、做一位“讀者”，學(xué)會(huì)欣賞。

老師可能是學(xué)生作文的第一位讀者，因此，必須努力扮演好讀者這個(gè)“角色”，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的創(chuàng)作，哪怕是學(xué)生只寫了一句話。有一位學(xué)生在體驗(yàn)吹泡泡活動(dòng)以后，寫下這樣的一段話:“我們吹出的泡泡像小雪人，像小皮球，還像抱在一起的家人，你看，大泡泡像爸爸，中泡泡像媽媽，小泡泡像我。你看，泡泡五彩繽紛，五顏六色?！币苍S這段話你會(huì)覺得不怎么樣，語句還不夠完整，“五彩繽紛”“五顏六色”意思重復(fù)了，但是這是出自一個(gè)剛剛學(xué)寫話的孩子之手，作為老師更重要的是呵護(hù)孩子寫話的熱情，我們可以這樣對他說:你的想象力可真豐富，把泡泡都寫得那么可愛，你能不能把五彩繽紛或五顏六色中的一個(gè)借給別的小朋友用用?這里為了表示顏色多，只要寫一個(gè)詞語就夠了。

教師要多欣賞每一位學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，這種欣賞甚至小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一句話，這樣，我們才能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的寫話，也只有這樣，學(xué)生的寫話能力才有可能發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而從寫話中享受到成功的快樂。

三、做一位“聽眾”，學(xué)會(huì)傾聽。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，能認(rèn)真聽別人講話，培養(yǎng)學(xué)生從小有良好的傾聽的習(xí)慣。作為一名教師，首先自己也要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，做一個(gè)忠實(shí)的聽眾。及時(shí)捕捉學(xué)生運(yùn)用的精彩詞匯，充分挖掘和利用生活中的資源，幫助學(xué)生積累詞語，從而更好地運(yùn)用于寫話中。

另外，當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)，教師不應(yīng)該放任自流，而應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要求學(xué)生把話說完整、說明白。

寫話屬于寫作的啟蒙階段，作為低年級(jí)的語文教師，只有轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和角色，才能讓每個(gè)學(xué)生愛上寫話，“我手寫我心”。

相信，只要我們每個(gè)低年級(jí)的語文教師都能做到這一點(diǎn)，寫話教學(xué)一定能成為課堂中一道美麗的風(fēng)景，一定能讓學(xué)生在寫話中得到快樂。

【作者單位:江蘇省溧陽市泓口小學(xué)】