欣賞讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆

中圖分類號:G625.6 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)20-157-02

有一位哲人曾經(jīng)說過這樣一句話:一個人不會把生命出賣于你，但會為了一條彩色的綬帶把生命奉獻于你。學(xué)生是充滿情感的、靈動的個體，師生之間每時每刻都在進行著心靈的接觸和心靈的互動。教師的一個眼神，一絲微笑，一個動作都會在孩子們心靈的池水中擊起層層漣漪，都將影響著他們的入情入境，影響著他們對學(xué)習(xí)的感受。教師欣賞學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從而使學(xué)生變得越來越聰明;欣賞學(xué)生才會依靠學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人;欣賞學(xué)生才會使課堂教學(xué)成為師生共同的行為，才會使師生對未來充滿希望。

一、師愛是欣賞的前提

愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。教師要熱愛學(xué)生，用欣賞的眼光來看待他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們相信通過努力自己完全可以成為一名好學(xué)生。

記得我曾教過這樣一個學(xué)生，她剛到我班的時候，性格孤僻，而且學(xué)習(xí)成績也大大落后于其他同學(xué)。經(jīng)了解，原來這是一個生活在不幸家庭中的孩子。很小的時候父母就離異了，在她上幼兒園的時候，一起生活的父親又被確診為癌癥晚期。不幸的家庭遭遇使這個學(xué)生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理十分嚴重。面對她，一種強烈的責(zé)任感使我下定決心:心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟她談心，鼓勵他“人窮志不能短”;生活上，我賦予她更多的關(guān)愛;學(xué)習(xí)上，我給予她更多的幫助……記得在兒童節(jié)，當(dāng)我將一袋糖果和一些學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物送給她的時候，孩子向我深深地鞠了一躬，眼淚汪汪地說:“陸老師，你就是我媽媽!陸老師，我會努力的!”聽著她動情的話語，我的心被震撼了。后來這個孩子振作了起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進，畢業(yè)時以較好的成績考上了中學(xué)?？吹竭@個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀這塊我正在播種和耕耘的“沃土”呢!

二、尊重是欣賞的基礎(chǔ)

教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。教師熱愛學(xué)生，就會用欣賞的眼光來看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們樹立起自信心，鼓勵他們不斷進步，促使他們走向成功。因此在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，讓孩子們固有的各種潛能在這個環(huán)境中自動地得以展現(xiàn)。

那是一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我在練習(xí)前對他們說:“老師有一個本領(lǐng)，只要你們隨便說出一道99或999乘一位數(shù)的算式，老師就能馬上說出得數(shù)，信不信?誰愿意來試試?”“我來!我來!”看到學(xué)生的熱情勁，我感到很高興。孩子們有了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)就成功了一半。我隨即請了一位學(xué)生，他出的題目是99×3，當(dāng)我剛報出得數(shù)時，就聽有幾個學(xué)生在嘀咕:“老師，你沒有馬上說出得數(shù)，你是等了5秒鐘才說出得數(shù)的?！边@讓我感到一陣尷尬。這時候小遠同學(xué)又舉手說到:“老師，我知道你的秘密!”短短的兩句話打亂了我的教學(xué)計劃，學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)超出了我的課堂預(yù)設(shè)。怎么辦?我靜下心來笑容滿面地說道:“哦，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了老師的秘密，真厲害!你能告訴同學(xué)們老師秘密是什么嗎?”小遠很自信的站起來說到:“老師，先把99看作100來乘，100比99多1，100×3就比99×3多3，我們就可以把99×3看作300-3來計算，這樣計算不但方便而且迅速?！睂W(xué)生的回答完整而簡練?？僧?dāng)我以為這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)束的時候，又一位學(xué)生舉手說道:“老師，我還有一種新的更好的方法!”“哦?還有其它的方法?”我感到疑惑，難道真的還有另一種方法可以更快更好嗎?“老師，2×99，2×9=18，只要在1和8的中間加上一個9就可以了!”“可以嗎?”孩子們又一次舉例驗證了這一發(fā)現(xiàn)并找到了這種方法的依據(jù)。望著他們因為主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得成功體驗而綻放的燦爛笑容，我感到了由衷的快樂:孩子們在課堂中充分展示自己的才能。

可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受是評價教師教學(xué)的一個重要尺度。民主、平等、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，敢于無所顧及地發(fā)表自己的創(chuàng)意，學(xué)生創(chuàng)造的活力才能被激發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動感覺是自由的、安全的，他們才會思路開闊，思維敏捷，主動參與各種學(xué)習(xí)活動。

三、傾聽是欣賞的途徑

學(xué)生是靈動的生命體，在豐富而又千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情境中，常會有許多預(yù)料不到的現(xiàn)象產(chǎn)生。這就要求我們教師要經(jīng)常提醒自己 “蹲下身子”，以兒童的眼光去欣賞數(shù)學(xué)，接納學(xué)生的不同的意見。尤其對于學(xué)生某些“異想天開”的答案， 應(yīng)耐心傾聽，積極肯定，小心呵護學(xué)生剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識，真誠地多問幾個“為什么”、“你是怎么想的?”或許學(xué)生富有個性化的火花就會隨之迸發(fā)出來，而課堂也會因?qū)W生豐富多彩的答案而變得更加精彩。

“時分秒的認識”在教材上有這么一道練習(xí)題:“從早晨7時到下午3時，經(jīng)過了多少小時?”在課堂上，我要求每個學(xué)生先試著獨立解決這一問題，然后再在四人小組內(nèi)說說自己是這樣解決這個問題的。有的學(xué)生借助已經(jīng)學(xué)過的24時計時法算出了經(jīng)過的時間。同樣是用數(shù)數(shù)的方法求經(jīng)過的時間，有的學(xué)生是用扳手指的方法數(shù)出來的，也有的學(xué)生是看著自己手腕上帶著的手表數(shù)出來的。正當(dāng)我在為孩子們的這些富有個性的解題思路叫好并準備鳴金收兵的時候，出現(xiàn)了如下的一幕:

突然，我們班的“小調(diào)皮”鋮鋮同學(xué)站起來不以為然地說:“老師，這些方法都不是最簡便的，我還有更簡單的方法。”我打量了他一下，用懷疑的語氣問:“真的?”，同學(xué)們也嘀咕開了:“還會有更好的方法?”只聽周鈺鋮十分自信地說:“只要用12-4=8就行了。因為早晨7時到晚上7時正好是經(jīng)過了12個小時，現(xiàn)在只是到下午3時，離晚上7時還差4個小時，所以只要從12個小時中減去4個小時就行了?！?他的話音剛落，我和同學(xué)們就一起把最熱烈的掌聲送給了他?！昂靡粋€假設(shè)法!”作為教師，我不能不驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)造潛能真是難以估量的。

看來，“善于傾聽”不能只作為教師對學(xué)生的課堂常規(guī)要求，更應(yīng)是新課理念下教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有在認真傾聽、“見微知著”的前提下，教師才能以學(xué)習(xí)者的身份去讀懂學(xué)生，把準學(xué)生的脈搏，和學(xué)生的理解產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，這樣才能把孕含在教學(xué)中的創(chuàng)新思維的胚胎加以提煉，與學(xué)生的思維“親密接觸”。

四、激勵是欣賞的手段

在教育教學(xué)的過程中，教師如果建立欣賞的視角，以積極、熱切的期望著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細微變化，尋找閃光點，為學(xué)生營造一個支持性的環(huán)境，可以使每一個孩子體驗成功的愉悅。如果孩子的每一點進步都能得到老師的欣賞，能夠得到老師的正確評價，那么孩子就有了向上的推動力，就會向目標發(fā)展。聰明的老師讓學(xué)生認為自己只有一條缺點，然后一條一條地加以改正。

我們班的莫言同學(xué)正如她的名字一樣沉默寡言，是一位性格十分內(nèi)向且比較膽小的孩子。記得在一年級新生入學(xué)談話的時候，不管幾位老師怎樣的啟發(fā)，她始終都低著頭，一言不發(fā)，最后竟由于害怕而哭了起來。開學(xué)后，我常常發(fā)現(xiàn)她在課間總是獨自呆在教室里，也不和其他的小伙伴一起玩。于是，我就特別留意她，總是想法設(shè)法地去接近她。一次，我要找?guī)孜煌瑢W(xué)訂正作業(yè)，剛好看見了莫言，于是我就請她幫忙去找。沒想到，一會兒她就找來了這些同學(xué)。我笑著對她說:“莫言真能干，能幫助老師做事了!”然后又找機會在全班同學(xué)面前大大地表揚了她一翻，我發(fā)現(xiàn)莫言甜甜地笑了。于是，我就努力創(chuàng)造機會鼓勵莫言不斷地去與同學(xué)交流:找同學(xué)訂正作業(yè)，傳口信，布置作業(yè)……慢慢地，莫言不再害怕與別人交流，課間也開始參與小伙伴的游戲了?？墒沁^了沒多久，我發(fā)現(xiàn)莫言開始躲著我，每次看見我都很緊張?！斑@是怎么回事呢?”我直納悶。一天放學(xué)后，莫言媽媽拉著莫言來找我，一見面，她媽媽就當(dāng)著孩子的面問我:“陸老師，我們莫言的口算是不是很差，數(shù)學(xué)成績是不是在班里是倒數(shù)的?” 莫言在一旁也緊張地望著我。我心里暗暗詫異:“這位家長怎么能當(dāng)著孩子的面這么問?如果稍不注意，將會對孩子的自尊心造成多大的傷害呀!”于是，我微笑著拉過莫言，輕輕地摸著她的頭說:“誰說的，莫言的口算速度雖然不快，但她的正確率很高。”聽了我的話，莫言緊張的小臉上露出了笑容。我與莫言媽媽進行了溝通，讓她了解到孩子的心靈是脆弱而較敏感的，他們特別需要我們用愛心和鼓勵去加倍的呵護，幫助孩子建立自信心，是孩子健康成長的首要條件。通過一個學(xué)期的努力，莫言漸漸變得開朗了，常常會主動來找老師談話，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽了?？吹侥渣c點滴滴的進步，我感到特別的欣慰，同時深深感到自己肩負的責(zé)任的重大。

學(xué)生作為個體的人，需要我們懷著對生命的敬重去欣賞和關(guān)愛，去啟發(fā)激發(fā)蘊藏其中的智慧之美，善良之美，藝術(shù)之美，創(chuàng)造之美，我們的教育才能向理想的境界靠近，我們的學(xué)生才會在我們不經(jīng)意的時候，給我們帶來很多驚喜——成長的驚喜。

生命是至高無上的，生命是教育的核心，生命需要滋潤，生命更需要通過追求去迸發(fā)新的活力。只有面對生命，關(guān)愛生命，教育才能展現(xiàn)出它無盡的魅力;也只有面對生命，關(guān)愛生命，我們教師才擁有了神圣和崇高。