新課程地理活動教學(xué)的特點

摘 要:地理活動教學(xué)注重過程方法教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要手段。新課程各種版本的教材都加大了活動內(nèi)容的比例，和舊課程相比較，新課程地理活動教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點。

關(guān)鍵詞:新課程 活動 特點

中圖分類號:G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)20-134-01

新課程所有教材都加大了學(xué)生活動的力度，特別是摒棄了過分追求知識點記憶和應(yīng)試要求，轉(zhuǎn)而設(shè)計激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)地理技能的學(xué)生活動。對地理活動內(nèi)容的劃分，每一節(jié)都由正文和非正文兩部分組成。非正文包括地圖、地理景觀照片、地理示意圖、閱讀和活動等五個部分?；顒邮桥囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要手段(以湘教版為例，地理必修1活動內(nèi)容占全部內(nèi)容的25%)。新課程地理活動教學(xué)和舊課程相比較，呈現(xiàn)出以下特點。

一、實踐活動的場所從“ 課外” 發(fā)展到“ 課內(nèi)”

要想在地理課堂教學(xué)中引入活力， 真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來， 可以設(shè)想把學(xué)生的活動有機地結(jié)合到地理課堂教學(xué)中來， 以活動的思路設(shè)計教學(xué)， 使課堂上學(xué)生總是“ 坐著聽” 的局面有所改變。近幾年的地理活動教學(xué)實驗也表明， 只有將活動教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)很好地整合， 才能有效地促進(jìn)地理教學(xué)的改革。既然是與地理課程融合的活動教學(xué)，活動的形式就有了比較大的變化。傳統(tǒng)的實踐活動多以野外室外活動為主， 現(xiàn)在室內(nèi)的大型實踐活動也越來越多， 例如， 角色扮演的模擬學(xué)習(xí)、制作活動如制作地球儀、堆塑地形等、簡單的實驗或驗證活動等。這是地理實踐活動教學(xué)轉(zhuǎn)向課內(nèi)的必然結(jié)果。

二、實踐活動的主體從“ 課外小組” 發(fā)展到“ 全體學(xué)生”

實踐活動從游離于課堂教學(xué)之外到與課堂教學(xué)整合， 帶來的變化之一就是參與者由過去的少數(shù)學(xué)生變?yōu)槿w學(xué)生。以往組織地理課外小組的重要原則之一是自愿報名， 一般只有部分或少部分學(xué)生參加?，F(xiàn)在的地理實踐活動示范課， 大都是全班同學(xué)共同參與， 使每個同學(xué)都能有機會通過實踐活動的方式學(xué)習(xí)并得到提高。

三、從強調(diào)獲取直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)向同時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成

過去的實踐活動強調(diào)“ 直觀教學(xué)” 和“ 動手能力培養(yǎng)” 。目前的地理實踐活動除了這兩個目的外， 更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 讓學(xué)生學(xué)會自己控制學(xué)習(xí)過程， 從而增強學(xué)習(xí)上的“ 可持續(xù)發(fā)展” 能力

四、從知識系列轉(zhuǎn)為問題導(dǎo)向

當(dāng)今的地理實踐活動教學(xué)與傳統(tǒng)的課外活動的另一個顯著區(qū)別是更多地采用問題導(dǎo)向，而不再是單純的地理知識的深化。問題導(dǎo)向的活動教學(xué)使得學(xué)習(xí)過程有類似進(jìn)行科學(xué)研究項目的過程， 而不再是簡單地驗證知識和學(xué)習(xí)技能的“ 實習(xí)” 。同時， 也使活動的內(nèi)容與學(xué)生生活實際有了更多的聯(lián)系。

五、從以自然地理內(nèi)容為主發(fā)展到地理學(xué)習(xí)的各個方面

地理課程因其學(xué)科特點而特別重視實踐活動， 傳統(tǒng)的地理課外活動多以對自然地理方面的探索為主， 例如， 地質(zhì)考察、河流考察、氣象觀測、星空觀測等。隨著課程中人文地理內(nèi)容的增加和環(huán)境教育內(nèi)容的滲透， 對環(huán)境保護(hù)的調(diào)查、人口的調(diào)查也逐漸增多。近些年， 地理實踐活動的內(nèi)容越來越豐富， 表1中列出的活動主題也能夠說明這一點。

盡管如此， 地理活動教學(xué)的基本特點還沒有變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一， 在教學(xué)過程中， 它只是獲取直接經(jīng)驗的一種方式， 而不是學(xué)習(xí)的全部。第二， 它應(yīng)該是適量的， 不是越多越好。第三， 它是經(jīng)過改造了的。換句話說， 它不可能與人類認(rèn)識世界的實踐過程完全一樣，而是具有明顯的教育性質(zhì)。