班主任應(yīng)如何上好心理健康教育課

摘 要:良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)，是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提條件;是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必備條件。

關(guān)鍵詞:心理健康 教育 學(xué)校

中圖分類號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)20-113-01

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn):目前大部分學(xué)生的心理問題主要有三種情況:一是過分溺愛型。二是功利型。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大。三是缺愛型。主要發(fā)生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我在平時(shí)注意對(duì)心理健康課的課題選擇，并進(jìn)行了一些有益的嘗試。

心理健康是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。作為班主任，針對(duì)自己班學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地選擇課題，開展心理活動(dòng)課，要求面向全體，全員參與。這樣更有利于幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過程中的心理問題和心理障礙，構(gòu)建學(xué)生健康的心理。

由于學(xué)生的年齡段不同，面對(duì)的心理問題就各不相同。班主任可以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以心理導(dǎo)向?yàn)橐劳?，確定本年級(jí)心理活動(dòng)課題。

可以采用這樣的上課方法:

1.輕松自然的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識(shí)的形成過程，充分享受獲取知識(shí)樂趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的良好環(huán)境。因此，教師的導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。教師可以播放輕柔的背景音樂，營(yíng)造輕松氛圍，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語，如“同學(xué)們好，伴隨著悅耳的音樂，又來到了我們心理健康課堂，誰來說一說你最喜歡做的事或最喜歡的學(xué)科，讓大家分享你的快樂……”使學(xué)生在放松的狀態(tài)下不知不覺拉近了與老師的距離。

2.生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考

學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法?！秾ふ铱鞓贰芬徽n教師可播放一段配樂故事《國(guó)王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學(xué)生思考:故事中的主人公“國(guó)王”擁有那么多的財(cái)富為什么還不快樂?而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非?？鞓纺?這正是這節(jié)心理健康課要討論的重點(diǎn)。學(xué)生帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀文，反復(fù)思考得出:國(guó)王之所以不快樂是因?yàn)樗筮^高，而農(nóng)夫之所以快樂是因?yàn)樗?jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂的第一種方法——“降低欲求”。

3.小品與實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練

小品表演是中學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，它能使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白道理，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練?！蹲鹬厮恕泛汀秾ふ铱鞓贰返慕虒W(xué)中都可以運(yùn)用這種方法。同學(xué)們通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小品表演總結(jié)出了一條條評(píng)價(jià)他人的技巧:寬宏大量，善于原諒別人;寬容大度，從別人的失敗中看到成績(jī);熱情贊揚(yáng)別人的長(zhǎng)處，使人悔悟自己的過錯(cuò);用贊美的評(píng)價(jià)去改變有缺點(diǎn)的人。世界上不少事，是好是壞很大程度上取決于我們自己的想法，可以說快樂是一種自我選擇，快樂就掌握在我們自己手中。

4.引導(dǎo)反思，糾正自我，尋求新知

5.捕捉教育時(shí)機(jī)，彌補(bǔ)缺失的愛

作為一名教師，只有善于捕捉教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)讓自己的心對(duì)準(zhǔn)孩子的心弦，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。在《尋找快樂》一課中，一個(gè)男生勇敢地講述了自己心中最隱秘的故事，他說:“我父母在我15歲的時(shí)候就已經(jīng)離婚了，可是他們一直瞞著我，前幾天才告訴我。聽了以后，我非常地恨他們，躲進(jìn)了自己的房間不理他們。通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了快樂與不快樂就掌握在自己的手中，況且離婚是他們倆大人的事，并不說明他們不愛我，再說還有大姑疼我，我生氣又有什么用呢?”聽著這個(gè)孩子的內(nèi)心獨(dú)白，老師熱淚盈眶，充滿深情地對(duì)他說:“你真是個(gè)敢于面對(duì)生活、勇敢、善于調(diào)節(jié)自我的孩子。老師相信你，今后不論遇到什么樣的困難，你都會(huì)勇敢樂觀地面對(duì)，李老師和全班同學(xué)都愿意做你永遠(yuǎn)的朋友!”全班同學(xué)也情不自禁地鼓起掌來。我堅(jiān)信，這一刻將會(huì)給他留下終生難忘的印象，老師真摯的話語，同學(xué)熱烈的掌聲將是永遠(yuǎn)激勵(lì)他戰(zhàn)勝困難的勇氣。

學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，且多數(shù)為獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。所以，作為班主任的我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生獲得文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，關(guān)注他們的心理健康，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。

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