中學(xué)美術(shù)課改初試

中圖分類號(hào):G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)20-024-02

中學(xué)美術(shù)新課改經(jīng)歷幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，象一股春風(fēng)傳遍祖國的大江南北，深刻地影響著我們每個(gè)人，本人深受啟發(fā)，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、觀摹、總結(jié)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，我在重新審視教育工作的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展因此，我也跟同學(xué)一樣在學(xué)習(xí)中生長在探究中成熟，在開拓中創(chuàng)造出豐碩的教育成果，在教學(xué)觀念，教學(xué)方法上都有了很大的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中做了幾點(diǎn)嘗試來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要達(dá)到美術(shù)教育學(xué)的預(yù)期效果。就必須充分分析師生之間諸多互為因素。

新課程突出了科學(xué)特點(diǎn)比較生活化，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。因此，我就教學(xué)觀念、教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，在新課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)施教學(xué)工作做了一些嘗試。

一、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)科認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣

羅丹說:“生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)……?！币虼岁P(guān)注生活本身就是一門藝術(shù)，美的形式在我的生活環(huán)境中都在發(fā)生著變化，有優(yōu)美的大自然環(huán)境、有社會(huì)發(fā)展的美好環(huán)境。雨果說:“沒有藝術(shù)，人類生活便會(huì)黯然失色。”所以人類對(duì)生活的體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的來源之一，這是藝術(shù)追求表現(xiàn)。

課堂中教師用富有感染力的語言，針對(duì)不同課題的內(nèi)容，藝術(shù)趣味來引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語言中獲取學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在一種融恰的氣氛中，學(xué)生會(huì)更開心，我們也趁機(jī)借此體現(xiàn)一下美術(shù)老師自身的魅力，既樹立威信，讓學(xué)生佩服你。這也許是一個(gè)良好的開端，有時(shí)也結(jié)合實(shí)際欣賞同學(xué)中的優(yōu)秀作品帶同學(xué)們?nèi)⒂^縣市美協(xié)舉辦的一些書畫展。從精神上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)干勁。增強(qiáng)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

本人還常帶數(shù)碼像機(jī)，把在校園里、將學(xué)生生活中美好生動(dòng)的境頭運(yùn)用到課件、多媒體中作輔助教學(xué)，作示范性的演示，使學(xué)生直接獲得更多直觀視覺美的信息，通過直觀感覺，使作品制作過程印象更深刻，自然會(huì)增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

我還經(jīng)常把美術(shù)科與其它學(xué)科聯(lián)系起來，做到與各學(xué)科之間的聯(lián)系，又有一定的差別，把語文、數(shù)學(xué)、音樂，通過抽象視覺符號(hào)表現(xiàn)出來，這就是美術(shù)科動(dòng)手、腦、畫做和協(xié)發(fā)展的優(yōu)越性，一件美術(shù)作品的產(chǎn)生，自然是學(xué)生視為最驕人的成績，將這種喜悅帶進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)之中。

美術(shù)教育的最終目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)美，為生活創(chuàng)造美。“藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)是為生活服務(wù)，并且高于生活”，這在我的教學(xué)過程中，經(jīng)常用生活中例子給學(xué)生展示和講解。比如從生活中的家居用品到設(shè)計(jì)追求、從服裝的實(shí)用性到時(shí)尚流行、從書籍裝幀到音頻影像。告訴學(xué)生我們現(xiàn)在所學(xué)的與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處都有美，正待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

二、保護(hù)純真的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂情緒。

觸發(fā)學(xué)生的心靈，感受生活的藝術(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的一種快樂學(xué)習(xí)方式。作為在教學(xué)第一線從事實(shí)踐工作的我深有體會(huì)，以前常跟學(xué)生發(fā)脾氣，指責(zé)他們，但收效甚微，新課改給我們指出了一些與學(xué)生建立互動(dòng)的平等對(duì)話法則，在這一平臺(tái)中不斷地鼓勵(lì)他們，加強(qiáng)他們的自信心。為我的教育工作鋪開了一條寬敞的大道，這條大道首先是呵護(hù)學(xué)生那顆純真的心靈，去充分調(diào)動(dòng)他們的快樂的學(xué)習(xí)情緒。所以我們?cè)诮逃ぷ髦?，深入了解學(xué)生的心理、特征，掌握學(xué)生成長過程中的這一規(guī)律，促成學(xué)生充滿自信，這才是明智的選擇。

在初中美術(shù)《遠(yuǎn)古的呼喚》一課中，我搜集了大量的圖片資料及我本人的手工臉譜及面具供給學(xué)生欣賞，布置作業(yè)讓同學(xué)們舉行一個(gè)化妝晚會(huì)，還現(xiàn)場利用許多廢報(bào)紙、碎布、色紙、樹葉等制作了的面具，同學(xué)們一個(gè)個(gè)感到很驚奇，同時(shí)一個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生們?cè)谶@種好奇心理的驅(qū)使下，產(chǎn)生了濃濃的興趣，然后發(fā)給他們一些圖案資料，作為參考，在多媒體上播放一段有關(guān)原始人生活的故事片段，同時(shí)把班級(jí)分成幾個(gè)小組，以小組合作的探討完成作業(yè)，以小組合作的方式來完成作業(yè)，布置他們回去收集資料，以生活中的廢棄物品為主，下節(jié)課把材料帶來，完成面具的制作。第二節(jié)課時(shí)，每個(gè)小組都能把需要的材料帶來，各個(gè)小組把桌子圍成一圈，有的剪、有的貼、有的畫，一邊設(shè)計(jì)，一邊討論，一邊制作，伴隨著表演的動(dòng)作，一堂課活躍非常。下課前幾分鐘，還把年段里較好的學(xué)生作品收集起來，搞了一個(gè)小小的作品展，得到了學(xué)校老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)生的成就得到體現(xiàn)，他們的自信心增強(qiáng)了，不再膽怯了，甚至覺得自己棒極了。

三、大膽使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，而且要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為此教學(xué)中我除了有課堂范作、實(shí)物展示外，又配以一定的電教媒體，把一些難以講解的知識(shí)，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以另類的感受，用數(shù)碼像機(jī)拍下電視節(jié)目中自然風(fēng)光。動(dòng)物世界以及科學(xué)之光等優(yōu)秀短片，有宏觀的宇宙，看到那么絢麗的色彩，到微觀世界是那充滿奧妙的生命世界，無不充滿誘惑和魅力，大家都想把那份美麗留下來。就這樣把他們帶入藝術(shù)的殿堂，充分展現(xiàn)這世界到處充滿美，這世界是多彩多姿的。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在每年的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我都會(huì)組織一場美術(shù)現(xiàn)場賽，再把學(xué)生的作品展示在藝術(shù)館里，大量美術(shù)作品，匯集了許多學(xué)生智慧結(jié)晶，讓他們感到很自豪，學(xué)生的潛力得到了發(fā)揮!從這些美術(shù)作中引導(dǎo)他們從哪些角度、素材、途徑中，甚至是圖書館、書籍、網(wǎng)絡(luò)里得到啟發(fā)而創(chuàng)作的，這樣他們又具備了一種收集材料的能力。

題材的廣泛性，是教學(xué)中最能激發(fā)同學(xué)興趣的出發(fā)點(diǎn)。于是使學(xué)生體驗(yàn)一種過程，在于創(chuàng)造和提供一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。選用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為。所以在教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)技能，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾螌⑦@種美應(yīng)用到生活中。將美術(shù)作品帶回生活與其他學(xué)生一起探討，讓他們發(fā)表意見，我再來總結(jié)，他們的收效還是挺大的，而且都很愿意跟我作朋友。

新課程就體現(xiàn)要求學(xué)生“重實(shí)踐、重參與活動(dòng)，重師生交流，化零為整”的教育方式——學(xué)生可以自帶作業(yè)完成或合作完成。這是小組化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

五、 課改進(jìn)一步深化的精神，主要是想讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本人采取小組化教學(xué)(教師工作量大，教師辛苦，這是肯定的)，但實(shí)施小組化教學(xué)收到明顯的教學(xué)效果。

分組教育法——以同質(zhì)異質(zhì)或?qū)W生自由組合編組為形式把班級(jí)有機(jī)劃分成若干教學(xué)小組進(jìn)行教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)法——師生一對(duì)一進(jìn)行因材施教或差異輔導(dǎo);體驗(yàn)教學(xué)法——解放學(xué)生大腦、肢體和感官，全身心體驗(yàn)教學(xué)媒體;嘗試教學(xué)法——調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在欲望，不斷實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成就感;鼓勵(lì)教學(xué)法——運(yùn)用物質(zhì)與精神手段鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);交融教學(xué)法——倡導(dǎo)師生關(guān)系、教學(xué)互動(dòng)、認(rèn)知與全面發(fā)展以及教學(xué)情景的融合貫通;活用資源教學(xué)法——充分利用教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)空的合理組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化;留有余地教學(xué)法——教學(xué)要留下學(xué)生獨(dú)立的探究空間，啟發(fā)學(xué)生勤于思考和實(shí)踐。

小組化教學(xué)能達(dá)到的教學(xué)效果:

1、由于小組人數(shù)少，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以自信心，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，主動(dòng)參與教學(xué)過程;同時(shí)可以體驗(yàn)集體協(xié)作創(chuàng)作的精神，從而協(xié)調(diào)了同學(xué)間知識(shí)的不平衡性，教師可以隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)上實(shí)施因材施教讓每位學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，提供人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

2、由于教室的空間條件發(fā)生了變化，師生的互動(dòng)教學(xué)距離近了，學(xué)生間交往的頻率和交流的密度增加了。在這樣輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與活動(dòng)，既縮短了教師與學(xué)生的距離，又解放了學(xué)生的思想顧慮，大大提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和接受教育的充分程度。

3、使學(xué)生的個(gè)體作用能夠得到充分發(fā)揮，課堂為學(xué)生提供了大大高于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)，更富責(zé)任心，擁有比那些僅僅作為聽眾角色的大班學(xué)生更為豐富的體驗(yàn)。

4、分小組教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)健康的情感，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生更了解，更傾向于鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)力和人格的培養(yǎng)。

5、教師有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡視，因材施教。作業(yè)當(dāng)場面批，當(dāng)場個(gè)別指導(dǎo)。增加了與每一個(gè)學(xué)生的接觸，并能及時(shí)答疑，使集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。

6、促進(jìn)師資水平的提高，教師在教學(xué)這個(gè)微觀領(lǐng)域運(yùn)用了比過去更多的、更有效的手段。如:既備課又備人，實(shí)施分組教學(xué)，實(shí)施無等級(jí)考試……教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式有個(gè)新的轉(zhuǎn)變。

通過這些嘗試，成功是在失敗之后挺立起來的，帶給我的是更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它不僅要學(xué)生的能力表現(xiàn)，更重要的是要教師更應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，扮演一位良好的角色。本人覺得課改是勢在必行。只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也才能使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，形成一種良好學(xué)習(xí)氛圍，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是創(chuàng)造美好心靈的一件快樂的事。