碩士研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

摘 要:在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程中，研究生課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，是研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的重要途徑，它體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)思想，直接影響著學(xué)校研究生教育質(zhì)量。本文以提高研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從研究生課程設(shè)置、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面探討提高碩士研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞:碩士研究生 課程學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-1875(2009)20-021-01

實(shí)施研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括了課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)位論文等諸多環(huán)節(jié)，不僅要注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)教育，更要突出理論思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。碩士生課程學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更加廣泛、深入、系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及研究方法，了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的過程，是整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平。如何優(yōu)化研究生課程體系，改進(jìn)研究生課程教學(xué)方法，加強(qiáng)研究生課程教學(xué)管理，以提高研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。本文試圖以提高研究生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從研究生課程設(shè)置、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面探討碩士研究生課程學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的措施。

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)資源所做出的課程體系規(guī)劃和安排，科學(xué)合理的課程設(shè)置是學(xué)生掌握寬厚精深的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。

1、培養(yǎng)目標(biāo)要有可操作性，要能夠內(nèi)化為具體的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)的過程中能夠轉(zhuǎn)化為具體的教育和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)充分結(jié)合學(xué)科特色，結(jié)合不同的專業(yè)背景和特色進(jìn)行設(shè)立，這樣制定的培養(yǎng)目標(biāo)才能體現(xiàn)其合理性和獨(dú)特性;2、按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置，主要考慮碩士研究生具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，體現(xiàn)系統(tǒng)性和完整性，“按需設(shè)課”而不是“按人設(shè)課”;3、課程設(shè)置注意專業(yè)性和交叉性、穩(wěn)定性與前瞻性的統(tǒng)一，要體現(xiàn)學(xué)科本身的特色和應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意課程體系的優(yōu)化、課程內(nèi)容的合理性和整體功能。

學(xué)校碩士研究生課程教學(xué)堅(jiān)持了重視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，包括學(xué)位課程(基礎(chǔ)課和專業(yè)課)，非學(xué)位課程(專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課和跨專業(yè)補(bǔ)修課程)。課程設(shè)置上都積極呈現(xiàn)出規(guī)范化的特征，尤其體現(xiàn)在學(xué)位專業(yè)課與專業(yè)選修課模塊都做到了根據(jù)學(xué)科研究方向的變化而進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)國內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展前沿，吸收最新科技成果，更新陳舊內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)以提高研究生創(chuàng)新能力為目的的課程，克服課程設(shè)置的隨意性、滯后性和重復(fù)性。而且，在課程設(shè)置及其學(xué)分要求上既能堅(jiān)持全校范圍內(nèi)的基本規(guī)定，又能照顧不同學(xué)科的特色與歷史，賦予一定的靈活性。

二、課程教學(xué)

課程教學(xué)是指教師給研究生授課的內(nèi)容和形式，屬于過程教學(xué)，但直接反映學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)水平。課程教學(xué)的成功與否，在相當(dāng)程度上決定著培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

1.強(qiáng)化質(zhì)量觀，加強(qiáng)研究生課程教學(xué)模式的改革，倡導(dǎo)研討式的教學(xué)方式，發(fā)揮研究生自身主動(dòng)性，積極參與到課堂教學(xué)中，充分利用課堂，加深對(duì)課程前沿領(lǐng)域知識(shí)的了解，開闊視野，夯實(shí)基礎(chǔ)，全而提高對(duì)知識(shí)的探究能力、把握能力、運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力;2.近年來，我校非常重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時(shí)注重選修課特別是跨專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，重視課程學(xué)習(xí)統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合，并給予碩士生課程學(xué)習(xí)充分的自由。除了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校主張以科學(xué)研究來組織教學(xué)，積極組織開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，在實(shí)踐方面也投入了大量的財(cái)力物力，加強(qiáng)碩士生基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練和認(rèn)知加工能力、實(shí)踐能力的提高;3.在教學(xué)過程中要突出和強(qiáng)化研究取向。研究生教學(xué)其目標(biāo)指向不僅在于對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的研究或?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域的研究提供知識(shí)背景和方法論。在教學(xué)和研究的關(guān)系處理上，研究生教學(xué)活動(dòng)不是一種教案式的規(guī)范化過程組織，而是以學(xué)術(shù)性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學(xué)活動(dòng)。

三、課程教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是要尋找問題，引導(dǎo)改革，以評(píng)促改，引入競爭，激發(fā)活力，以優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，規(guī)范教學(xué)過程，不斷完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)課程教學(xué)，建立起研究生課程教學(xué)激勵(lì)體制。

學(xué)校經(jīng)常性的課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行的，包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的內(nèi)容，通過師生共同參與評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管，促進(jìn)課程設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)環(huán)境的改善。同時(shí)兼顧教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)備等基礎(chǔ)建設(shè)，通過研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施來調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和管理人員的積極性，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

在學(xué)校研究生培養(yǎng)實(shí)際工作中，研究生課程改革與本科生相比缺乏力度，課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，因而存在著課程設(shè)置不盡合理、課程管理不嚴(yán)格、研究生教育評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題。因此加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高研究生教學(xué)質(zhì)量是從事研究生教育的部門值得深入探討的話題。

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