多媒體直觀視圖法在建筑教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)9-0167-02

【摘要】本文根據(jù)建筑工程專業(yè)課的特點(diǎn)，闡述了在多元化教育模式下利用多媒體直觀視圖法實(shí)施教學(xué)的相關(guān)資源、工具及設(shè)計(jì)方法等，并通過相關(guān)實(shí)例展示教學(xué)優(yōu)勢，從而使建筑工程專業(yè)課學(xué)得既有興趣更具實(shí)踐操作性。

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè)課;多媒體直觀視圖法;教學(xué)設(shè)計(jì)

1 計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法開發(fā)回顧

1998-2000年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)院組織建筑專業(yè)教師利用計(jì)算機(jī)的Word1997和Powerpoint1997開發(fā)發(fā)簡單的幻燈片課件，進(jìn)行了從建筑專業(yè)的教(學(xué))具教學(xué)到計(jì)算機(jī)幻燈片教學(xué)課件教學(xué)的一個(gè)飛躍。2001-2003年隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們開發(fā)了利用Flash和Authorware等軟件制作的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行了建筑專業(yè)的課程教學(xué)。收到了良好的教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)及教學(xué)實(shí)踐，對一般計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件教學(xué)提出了更高的要求，產(chǎn)生了開發(fā)計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件，開展了建筑專業(yè)的計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件教學(xué)。

2 計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法

2.1 直觀視圖法:是指在教學(xué)中教師運(yùn)用模型、實(shí)物、以及計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)演示課件等教學(xué)手段，將抽象的理論知識形象化、可視化，使學(xué)生有身臨其境的感覺，提高學(xué)生的空間想象力。

2.2 借助的教學(xué)資源

(1)工業(yè)與民用建筑多年來積累起來的建筑及結(jié)構(gòu)的模型，這些模型具有很好直觀性，可多次重復(fù)使用。

(2)將學(xué)生置身于工程實(shí)體當(dāng)中，讓學(xué)生真正的了解工程的各個(gè)部位及結(jié)構(gòu)構(gòu)造，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。

(3)將課本中的理論知識，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作出的直觀可視的、可重復(fù)觀看的計(jì)算機(jī)多媒體演示課件，供師生在教學(xué)中演示觀看學(xué)習(xí)。這就是計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法。

3 開發(fā)計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件的原則

3.1 教與學(xué)相統(tǒng)一的原則:

時(shí)代發(fā)展、教學(xué)融合的趨勢，在實(shí)際教學(xué)過程中，不再明顯地分為教師用或是學(xué)生用，而是師生共用，我們將之稱為“教學(xué)課件”。因此，我們針對建筑專業(yè)的特點(diǎn)，提出了計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件的教與學(xué)相統(tǒng)一的原則。

3.2 源于實(shí)踐與用于實(shí)踐相結(jié)合的原則:

建筑專業(yè)的自身特點(diǎn)，就是專業(yè)理論來源于工程實(shí)踐，計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件的內(nèi)容也必須是來源于工程實(shí)踐的。建筑專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)建筑工程實(shí)用人才，都要求我們的計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件能幫助和提高學(xué)生的理論一實(shí)踐的結(jié)合能力，讓學(xué)生能把書本的理論知識變成可用于工程實(shí)踐、指導(dǎo)工程實(shí)踐的依據(jù)和工具。

3.3 普通性與發(fā)展性相結(jié)合的原則:

建筑是一個(gè)發(fā)展十分迅猛的行業(yè)，各種新工藝、新材料、新技術(shù)發(fā)展非?？欤嚓P(guān)的教材常常滯后于行業(yè)的發(fā)展，所以，在開發(fā)計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件過程中，既要考慮到課件必須體現(xiàn)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論，又要兼顧到建筑的發(fā)展與更新。

4 計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)課件教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

4.1 形象逼真的模擬演示效果是計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法的生命活力之所在。

利用文本、靜圖、動畫、聲音、電影和視頻等媒體手段，展示靜態(tài)或動態(tài)的、靜止的或發(fā)展的事物和現(xiàn)象，模擬真實(shí)的情境。不僅增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，還可以給職高的學(xué)生提供了模擬的事物發(fā)展變化演示過程，有助于學(xué)生揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。

4.2 動畫直觀演示是計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法的基本手段。

將一幅幅靜態(tài)的圖畫制成的連續(xù)的動態(tài)圖像，不僅易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還會給人們產(chǎn)生視覺暫留現(xiàn)象，提高感知強(qiáng)度。逼真的動畫模擬演示可以揭示事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的真諦，使學(xué)生更容易產(chǎn)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

4.3 聲音與動畫的結(jié)合是增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識的催化劑。

可以更好的烘托教學(xué)內(nèi)容的情境，提高學(xué)生的真實(shí)感。聲音和活動圖像還可給學(xué)生一種身臨其境的直觀感覺。

4.4 文本與靜圖加強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識，是突出重點(diǎn)的手段。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性，有助于許多知識、原理和現(xiàn)象的正確表達(dá)。也是對重點(diǎn)知識、重點(diǎn)部位、知識實(shí)質(zhì)的最終論述。

5 制作課件的工具和素材

常用的工具和素材有:Word 2003用以編寫課件大綱和課件腳本;AutoCAD 2004用以矢量圖的制作和編輯;Photoshop 6.0用以界面設(shè)計(jì)、按紐設(shè)計(jì)和動畫素材的制作;Flash 5.0 用以片頭動畫的制作;Authorware 7.0用以集成多媒體素材;GoldWave 5.06用以音頻的制作和編輯;Ulead GIF Animator 5用以視頻的制作和編輯。

6 常用教學(xué)設(shè)計(jì)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)可大大地提高計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)選擇的是否適宜，也是學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的關(guān)鍵。我們可適當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用以下幾種方法，來提高計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法的教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)的適用性。

6.1 模擬施工過程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法:設(shè)計(jì)一個(gè)動畫演示系統(tǒng)，由它來演示和模擬施工過程，從而讓學(xué)生直觀地通過演示過程，來理解和掌握建筑課程的各個(gè)知識點(diǎn)的方法。

這種方法的特點(diǎn)是形象直觀，既理解了各知識點(diǎn)，又了解了實(shí)際施工的過程，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力，有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合。也是計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法在建筑教學(xué)設(shè)計(jì)中最常用的方法。

b猜想+揭密的教學(xué)設(shè)計(jì)方法:首先要精心布置“問題”情景，通過動畫引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生猜想問題的答案，再借助于動畫直觀演示達(dá)到對各個(gè)知識點(diǎn)理解與掌握的方法。

這種方法的特點(diǎn)是極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

c誘導(dǎo)+發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法:先將教學(xué)內(nèi)容用動畫演示出來，由學(xué)生從動畫演示的內(nèi)容中找出相關(guān)的問題，動畫細(xì)化演示，并由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論，最后鼓力和強(qiáng)化的方法。

這種方法的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

7 計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法教學(xué)實(shí)例

實(shí)例一:我們在《建筑制圖》的“剖視圖”一節(jié)中，運(yùn)用了猜想+揭密的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，制作出Authorware計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法課件。

7.1 制定出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

①理解剖視圖的形成過程;

②掌握剖視圖的畫法;

7.2 找出重點(diǎn)，找出難點(diǎn):本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是剖視圖的形成，在以往的板書教學(xué)中，由于學(xué)生的空間想象能力的缺乏，學(xué)生對剖視圖的形成過程非常難于理解，教師通過板書和語言不能將該知識點(diǎn)很好的傳遞給學(xué)生，往往是教師費(fèi)的心血不少，但取得的教學(xué)效果并不理想。

7.3 用適宜的計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破剖視圖的形成的這一難點(diǎn)，選用了猜想+揭密的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可反復(fù)直觀演示剖視圖的形成過程，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的效率。

①先用Authorware制作出片頭，給出課題目及剖視圖;

②然后再用Authorware制作出動畫，演示剖切過程，讓學(xué)生先形成一個(gè)剖切的初步印象;

③利用Authorware給出幾個(gè)較簡單的幾何形體，做剖切動作示意動畫演示引導(dǎo)提示，然后計(jì)算機(jī)給出剖視圖的多種答案，教師引導(dǎo)學(xué)生去猜想各形體在給定的剖切面的作用下，被剖切后所形成的正確的剖視圖。課堂氣氛空前高漲，學(xué)生們不僅猜測了課件提供的幾種剖視圖，有的同學(xué)還提出了更加新穎的多種多樣的剖視圖。待猜想過程完成后，再由Authorware動畫直觀演示來證明和揭示剖視圖的形成過程與結(jié)果，讓學(xué)生從中悟出正確的剖視圖，從而達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，很快同學(xué)們就掌握了剖視圖一節(jié)的各個(gè)知識點(diǎn)。

④最后由課件給出本課的各知識要點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

實(shí)例二:我們在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》的“鋼筋混凝土正截面破壞形態(tài)” 一節(jié)中，運(yùn)用誘導(dǎo)+發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，制作出Authorware計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法課件。首先給出由小到大的幾組梁上荷載數(shù)值，進(jìn)行動畫演示和引導(dǎo)，讓學(xué)生自已從中找出梁在荷載作用下會產(chǎn)生的各種問題，再利用動畫直觀地演示出在各組荷載作用下梁的正截面的各個(gè)破壞形態(tài)，逐漸的去發(fā)現(xiàn)梁的截面各部位的變化規(guī)律，從而達(dá)到對鋼筋混凝土正截面破壞形態(tài)的理解和掌握。

8 計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法與常規(guī)板書教學(xué)法的教學(xué)效果比較

我們將一個(gè)建筑教學(xué)班48人，分成兩個(gè)對照組，分別采用了計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法和常規(guī)板書教學(xué)法進(jìn)行授課，課后進(jìn)行了同一份試卷的測驗(yàn)，以及學(xué)生對兩種教學(xué)方法的意向選擇投票。對比統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

9 結(jié)論

建筑學(xué)科，僅憑枯燥的板書教學(xué)很難讓學(xué)生提起興致，很難去主動的學(xué)習(xí)和掌握深奧的建筑知識和結(jié)構(gòu)知識。而通過計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法特有的形象、生動、直觀的教學(xué)演示，既可以讓學(xué)生會在一種很輕松愉快的教學(xué)過程中掌握相應(yīng)的理論知識，又同時(shí)對建筑產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣;計(jì)算機(jī)多媒體直觀視圖法可使復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件分離，并可逐一進(jìn)行演示和講解，也可將多個(gè)構(gòu)件合并為一個(gè)建筑結(jié)構(gòu)，來形象地演示結(jié)構(gòu)的整體受力和力的傳遞過程，可模擬施工過程的，真正再現(xiàn)建筑過程的本質(zhì)。能解決了建筑專業(yè)教學(xué)中存在的學(xué)生讀死書，空間想象力不足的問題，能較好的解決了建筑專業(yè)教學(xué)中理論與生產(chǎn)實(shí)踐的脫離問題，培養(yǎng)了職高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。提高了職高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也提高了學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解和掌握程度，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

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