淺談高校師范生教學技能的培養(yǎng)

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)9-0166-02

作者簡介:方麗(1967- )女，四川人，本科，講師，主要從事語文教學法研究。

【摘要】在高等師范教育中，教法課應是最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對教師課堂教學能力方面，通過各方面來訓練培養(yǎng)學生自主學習能力、教學能力、科研能力，提高學生從教的素質(zhì)，提升學生從教的信心，為成為一名合格的中學語文教師打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學技能;自主合作學習能力;教學能力;科研能力

【Abstract】In higher teachers’ education， methodology is the most important elementary course for major students.For teachers’ teaching abilities， Through the training of different aspects is to develop the students’ self-learning ability， teaching ability and research ability: improve the quality of teaching， upgrade the confidence of being a teacher，make the studentslay a solidfoundation of being a qualified Chinese teacher in secondary school.

【Key words】Teaching skills;self-learning ability;Teaching ability;Research ability

在師范教育中，教法課應是最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的主要任務有三:引導學生學習掌握語文教育的基本理論;培養(yǎng)提高學生從事語文教育活動的基本能力;堅定學生從事語文教育的信心和信念。在這三項任務重，從教能力的培養(yǎng)僅靠教師的言傳身教是無法實現(xiàn)的。我們知道，教師的講解在形成學生的能力方面只能起指導作用，而不能起替代作用，能力是理論與實踐之間的橋梁，是將理論付諸與實踐的工具，它是靠反復的多種形式的訓練來培養(yǎng)的，而不是靠教師的“講”來傳授的。

在新課程背景下，學生語文學習的方式應是有創(chuàng)新，也有繼承?，F(xiàn)在處處提倡要采用自主、合作、探究的學習方式，這就意味著在培養(yǎng)未來的教師方面也要運用自主、合作、探究的教學方式來樹立新的教學理念。具體做法是:

1 自主合作學習的能力

現(xiàn)在中學都在強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習的能力，作為未來的教師現(xiàn)在更不該由老師抱著走。教法課培養(yǎng)學生的自學能力可以從以下幾個方面著手:

(1)讓學生大量閱讀中學語文教學刊物、中外教育學、心理學書籍、或是教法課老師指定的有關(guān)教輔書籍，并做教法閱讀筆記，利用一定的課時進行交流學習。

(2)在上課期間，針對某一章節(jié)的教學內(nèi)容，教法課老師出一些相關(guān)的思考題，學生自學這一章節(jié)內(nèi)容后，根據(jù)自己的理解寫出自學筆記或當堂用簡潔明了的語言回答出來。

(3)教法課上，根據(jù)教學內(nèi)容要求學生從網(wǎng)上搜集整理一些名師的教學資料，如于漪、錢夢龍、魏書生、寧鴻彬、王榮生、李鎮(zhèn)西等人，寫體會感受。

(4)在學生試教動手寫教案之前，要求學生搜集各種體裁的教案之后，自己動手寫試教教案，以小組為單位，相互審閱試教教案提出粗淺的看法在小組討論后然后確定。

(5)以小組為單位利用一切業(yè)余時間進行試講，在教室、在宿舍、在校園一角、在大樹下積極認真試講，一人講其他人聽后點評，輪流進行，直到小組通過。

(6)有條件的高?？梢院鸵恍┲行W校結(jié)成聯(lián)盟(或?qū)嵙暬?，請中小學校的一些名師給師范生上示范課，也可以組織師范生到這些中小學校去聽一些示范課、公開課、觀摩課等。

2 教學能力

教法課要下大功夫很抓學生的教學基本功，使學生畢業(yè)后，就能以一個較成熟的教師形象走上講臺。教法課可以從以下五個方面培養(yǎng)學生的教學能力:

(1)練字。現(xiàn)在雖然電腦、打字機、復印讓人們對手寫體的字淡化許多，但作為教師在這方面應更加對三字 (鋼筆字、毛筆字、 粉筆字)重視。教法課教師應督促學生試講時把板書寫好，答卷時把試卷做好。對個別字體太差太怪的學生，反復要強調(diào)一手好字的重要性，督促其練習書法，并給與監(jiān)督。每間教室的講桌上時常備有粉筆，可供學生們不斷練習粉筆字。

(2)練講。教師要利用各種形式訓練學生的口語表達能力，使他們能夠準確、流暢、清洗、形象地表達自己的觀點。訓練形式有每堂課之前的五分鐘讓學生上臺演講或介紹自己展示性格愛好。在授課到一定章節(jié)時，指定學生試講，按五大領(lǐng)域(識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語教學、綜合性學習)把學生分組，一堂課試講并點評二人。試講的學生要求在語言上吐字清晰、發(fā)音準確、意思完整、條理清晰、語調(diào)有起伏、語速適中、充滿感染力。試講學生精心準備好在臺上講的時候，教法課教師與其他同學在臺下配合，注意聽講，講完后及時認真仔細評析試講學生試教的課程，糾正試講學生語言表達中的錯誤。反復強調(diào)、反復糾正，學生“講”的能力就會得到明顯提高。

(3)練寫。經(jīng)常讓學生練寫教案，寫評語，寫隨筆?，F(xiàn)在很多高校都特別重視學生的學術(shù)成果，不斷開設各種文學講座，鼓勵學生搞創(chuàng)作，先在系報刊上發(fā)表，各方面條件成熟具備鼓勵并獎勵學生出書，出集子。通過這些來提高學生寫得水平(以便到中學給學生寫下水作文，寫范文)。這也為今后的科研能力打下基礎(chǔ)。

(4)練背。此次中學教師新課程標準的另一個重大變化是特別重視優(yōu)秀古詩文的積累。小學語文新課程標準規(guī)定小學生要背誦80篇古詩;初中語文新課程標準要求中學生背誦古文20篇，古詩50篇。那么這些要求背誦的篇目，語文教師都應會背。語文教師應具備很強的背功。這既增強了學生的自身能力，又鍛煉了學生的大腦，增強記憶能力，更可以憑抽查方式的多樣性在教法方面潛移默化地引導學生。

(5)練做:訓練學生自己動手制作課件充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)，如計算機、激光全息攝影、纖維光學等，早已進入了教學領(lǐng)域。只有學會了信息技術(shù)，掌握了先進手段才能培養(yǎng)出知識面寬，適應知識經(jīng)濟和信息時代挑戰(zhàn)的人。所以在教法課上，制作試講課件時，盡管現(xiàn)在現(xiàn)成的、優(yōu)秀的課件很多，但是教學法的教師還是應該鼓勵學生自己動手去制作。教會學生在制作課件時，一定要根據(jù)自己所教學生的具體情況去有的放矢地運用現(xiàn)代化教學設備，掌握恰當?shù)亩葹樽约旱慕虒W增輝、添彩。這也鍛煉學生一種游刃有余的能力。

3 科研能力

以前對語文教師要求不是很高，是因為社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不是很高，能達到“傳道、授業(yè)、解惑”就是一個稱職的老師了，進入21世紀后，社會信息含量劇增，科技迅速發(fā)展，社會生產(chǎn)力水平有了很大的提高，教師的地位也得到前所未有的提升，社會對教師的各方面要求也相應高了許多，作為教師如果僅僅是某一學科的教學專家，已不能適應社會需要，而必須是理論和實踐、教學與生活結(jié)合起來的“全能型教師”。教法課也應該培養(yǎng)學生“寫”的能力，寫論文， 寫文學作品，現(xiàn)在很多高校都要求二、三年級的大學生寫學期論文與學年論文，為大學四年級寫畢業(yè)論文打基礎(chǔ)。在動手寫學期或?qū)W年論文之前，可要求學生閱讀大量相關(guān)論文，寫心得體會，也可以是收集100篇論文的題目，有了一定的準備或積累才開始寫學期或?qū)W年論文，在指導老師的幫助下，反復修改直至滿意。寫得好的論文，教師可鼓勵學生大膽投稿去發(fā)表，這既鍛煉了學生獨立思考的能力，又進一步提升了學生寫的興趣與能力。

具備了這幾種能力，學生從教的素質(zhì)提高了， 從教的信心具備了，走上工作崗位后，很快會成為一名合格的中學語文教師。只有教師的素質(zhì)水平提高上升，進而國民素質(zhì)、社會綜合素養(yǎng)都會得以提升，國家才能迅速發(fā)展壯大。