關(guān)注返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女的教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】F304.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)9-0163-02

【摘要】美國(guó)金融危機(jī)的蔓延和加劇，嚴(yán)重影響了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，處于高速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到了嚴(yán)重的影響。特別是具有代表性的長(zhǎng)三角、珠三角，大量的企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難甚至倒閉、破產(chǎn)，致使大部分農(nóng)民工失業(yè)，提前返鄉(xiāng)。社會(huì)在關(guān)心返鄉(xiāng)農(nóng)民工的出路問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)關(guān)注他們的子女。因?yàn)榇罅肯鑼?shí)的資料顯示因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，長(zhǎng)期不在身邊，留守子女在管理、學(xué)習(xí)和心理三大主要方面都有不同程度的問(wèn)題。借助社會(huì)對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的高度關(guān)注，也關(guān)注他們的孩子。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工;子女;教育

美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)造成了全球金融大“海嘯”。金融危機(jī)的蔓延已經(jīng)影響到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，造成全球性企業(yè)開(kāi)工不足、失業(yè)增加、經(jīng)濟(jì)低迷。我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到了很大的波及效應(yīng)，特別是代表我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)三角、珠三角經(jīng)濟(jì)地區(qū)。其中以出口導(dǎo)向型的中小企業(yè)表現(xiàn)明顯，企業(yè)訂單減少，甚至破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致大量的失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008年末至少涉及2500萬(wàn)農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)，有的已經(jīng)失去工作。更多的人在關(guān)注失業(yè)農(nóng)民工的出路時(shí)，也應(yīng)該有目光關(guān)心他們的子女。雖然暫時(shí)失業(yè)或只是改變了工作的環(huán)境和地點(diǎn)，作為成年人的農(nóng)民工心智成熟，接受能力較強(qiáng)，面對(duì)這場(chǎng)世界性的金融危機(jī)能較好的進(jìn)行自我調(diào)整，去適應(yīng)新環(huán)境的變化。但他們的子女處于青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，身理和心理都不成熟，受到負(fù)面影響的程度更深、力度更大，恢復(fù)期也更長(zhǎng)。所以社會(huì)在聚焦關(guān)注返鄉(xiāng)農(nóng)民工諸多問(wèn)題時(shí)，他們的子女也應(yīng)該不容忽視。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要關(guān)心孩子的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活?！彼詫?duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女的關(guān)注也是必不可少的重要部分。

1 失業(yè)返鄉(xiāng)產(chǎn)生的部分負(fù)面影響

1.1 父母失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家庭生活拮據(jù)。雖然父母在外務(wù)工賺取的僅有的少量工資，但這也是農(nóng)村家庭主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。雖然義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)，但生活費(fèi)也是家庭開(kāi)銷(xiāo)的主要部分。特別是很多外出務(wù)工的人員把責(zé)任田承包給別人，家里只有很少的土地，出產(chǎn)的農(nóng)作物自給都很困難;或由于城市的擴(kuò)張，很多務(wù)工農(nóng)民家里根本就沒(méi)有土地?；氐郊液箅m然名義上是在農(nóng)村，但每一餐都要在外面購(gòu)買(mǎi)，現(xiàn)在蔬菜返銷(xiāo)農(nóng)村已不是什么新鮮事。失去了相對(duì)穩(wěn)定的收入，但家庭的開(kāi)銷(xiāo)卻沒(méi)有減少，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)是導(dǎo)致家庭不和諧的重要原因。

1.2 父母情緒緊張，影響家庭和諧。全球性的金融危機(jī)對(duì)內(nèi)地的影響很大，致使工作崗位減少，返鄉(xiāng)的農(nóng)民工中缺少技藝的人在短時(shí)間內(nèi)很難找到工作。雖然政府采取了種種措施促進(jìn)農(nóng)民工技藝的提升來(lái)加強(qiáng)就業(yè)，但這也需要一個(gè)時(shí)間和過(guò)程。失業(yè)在家如果調(diào)節(jié)不好情緒很容易導(dǎo)致家庭暴力。很多父母會(huì)把壓力帶來(lái)的情緒困擾發(fā)泄轉(zhuǎn)移到孩子身上，會(huì)挑剔孩子的種種不是，甚至?xí)?dòng)手打罵孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)發(fā)育，帶給孩子成長(zhǎng)中的心理陰影。

1.3 生活習(xí)慣的不適應(yīng)。很多外出務(wù)工的人員已經(jīng)習(xí)慣了所打工的城市，雖然身處城市卻一直游離在城市的邊緣地帶，但回到相對(duì)保守、落后的農(nóng)村時(shí)自己的言行、思想觀念和行為習(xí)慣受到了潛移默化的影響，不由自主的表現(xiàn)出對(duì)城市的傾向性?；氐郊液髢烧呦啾葧?huì)產(chǎn)生種種的矛盾，例如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣等等都有很大的差別。對(duì)當(dāng)前生活的不滿(mǎn)意會(huì)間接影響到孩子。孩子處于敏感的年齡，對(duì)一切都很好奇，對(duì)于接觸到的信息也不會(huì)過(guò)濾就全盤(pán)接受，無(wú)論是正影響還是負(fù)影響。父母對(duì)當(dāng)前生活現(xiàn)狀的嘮叨會(huì)讓孩子產(chǎn)生困擾，對(duì)孩子的身心發(fā)展造成不好的影響。影響孩子對(duì)自己生活的環(huán)境和周?chē)煜さ娜撕褪庐a(chǎn)生懷疑和不自信。

2 解決的基本措施

2.1 學(xué)校配合政府部門(mén)做好宣傳工作。各級(jí)政府從實(shí)處做好農(nóng)民工的引導(dǎo)安置介紹就業(yè)。學(xué)校應(yīng)配合做好在讀子女的思想工作，特別是初、高中的孩子很敏感，要樹(shù)立他們的自信心，幫助其正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，相信家里的困難只是暫時(shí)的，減輕孩子的心里包袱，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

2.2 提供心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)人員(條件有限的學(xué)校班主任和任科老師可以承擔(dān))，定期做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。對(duì)于個(gè)別有家庭暴力的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、溝通，以免產(chǎn)生更嚴(yán)重的傷害。近年來(lái)針對(duì)留守兒童犯罪的案件急劇上升，學(xué)校應(yīng)增設(shè)法律常識(shí)課，讓孩子用法律的武器保護(hù)自己。

2.3 學(xué)校創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)吸引孩子的注意力。豐富的課余生活可以吸引孩子的注意力，把精力投入到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái):讓孩子自己組織班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心;實(shí)行輪流班委換崗制，適應(yīng)不同的身份變換;利用特殊的節(jié)日表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。在特殊的節(jié)日學(xué)校可以引導(dǎo)開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)孩子靈巧的雙手或豐富的想象力表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，減輕父母因失業(yè)帶來(lái)的尷尬和失意。

2.4 營(yíng)造優(yōu)雅的環(huán)境。學(xué)校是孩子共同的家，讓孩子自己動(dòng)手裝扮學(xué)校，接受美的熏陶。把自己制作的賀卡等送給父母和老師，在大家庭里感受溫暖。學(xué)校對(duì)情況特殊的孩子優(yōu)先照顧，解決實(shí)際的生活困難。

由于長(zhǎng)期缺失父母在身邊陪伴成長(zhǎng)，大部分農(nóng)民工子女都有管理、學(xué)習(xí)和心理三大問(wèn)題。長(zhǎng)期缺失父愛(ài)的子女明顯感覺(jué)缺乏自信心、孤僻、恐懼、習(xí)慣于防衛(wèi)別人、做事遲疑、膽小、不愿與人交往、自卑等。缺失母愛(ài)的孩子任性、不細(xì)心、做事粗糙、個(gè)人衛(wèi)生等方面普遍不好。在學(xué)習(xí)上很多孩子遇到問(wèn)題無(wú)人可問(wèn)，致使成績(jī)下降、甚至厭學(xué)、逃學(xué)。這些孩子在心理、性格、智力、行為習(xí)慣等方面都具有與正常家庭學(xué)生所不同的特征。父母因金融危機(jī)返鄉(xiāng)，有的長(zhǎng)時(shí)間留在孩子的身邊，已經(jīng)習(xí)慣任性自由的孩子反而會(huì)因?yàn)楦改傅耐蝗辉诩叶a(chǎn)生種種不適，有種被束縛的感覺(jué)。而且由于子女長(zhǎng)期形成的一些壞的習(xí)慣不會(huì)馬上因?yàn)楦改冈谏磉叾淖?，父母在工作失意的情況下再看到子女的不如意，勢(shì)必會(huì)更增加他們的煩惱。學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手。

(1)開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。培養(yǎng)好的習(xí)慣不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的生活中積累的。這就需要學(xué)校和家庭共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用自身好的言行潛移默化的影響學(xué)生，給他們好的典范。

(2)多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題共同解決。不同的孩子用各異的方法，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。對(duì)于膽小的孩子，父母和老師多給與關(guān)心和支持，鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng);對(duì)于做事粗心的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的細(xì)心和耐心為主，認(rèn)真的做好每一件簡(jiǎn)單的事，可從做家務(wù)開(kāi)始;對(duì)于厭學(xué)的孩子，應(yīng)找出厭學(xué)的真正原因，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的不學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)下降而引起的自卑，還是無(wú)人關(guān)心和鼓勵(lì)，而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因成績(jī)下降引起的厭學(xué)可以采用補(bǔ)課的形式，成績(jī)上升孩子會(huì)很快恢復(fù)自信心;如果厭學(xué)的原因是無(wú)人關(guān)心，沒(méi)有父母的鼓勵(lì)而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這種問(wèn)題比較好解決，需要父母耐心的陪伴和培養(yǎng)。陪著做作業(yè)、陪著聊天，讓孩子真實(shí)地觸摸到父母的關(guān)愛(ài)。

(3)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂。父母經(jīng)常說(shuō)孩子不理解自己，而學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不了解自己的真實(shí)想法。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，去了解和感知與自己相差20多歲的孩子的興趣、愛(ài)好、去了解他們的想法，去探索他們內(nèi)心的秘密。不能用自己當(dāng)年同齡時(shí)的想法來(lái)套用到自己孩子的身上，因?yàn)榇蟓h(huán)境和心智成長(zhǎng)的軌跡不同。尊重孩子的個(gè)體差異性，也尊重孩子的判斷。年輕的孩子接受社會(huì)上新鮮事物的能力很強(qiáng)，抵御負(fù)面誘惑的能力很差，家長(zhǎng)應(yīng)該有取舍的過(guò)濾孩子所可能獲取的信息，給與及時(shí)的修正和引導(dǎo)。家長(zhǎng)在外務(wù)工時(shí)的所見(jiàn)所聞，也應(yīng)有取舍的將信息傳遞給孩子。孩子的判斷力較弱，不要灌輸讀書(shū)無(wú)用論、一切朝錢(qián)看的負(fù)面思想，也不要把外面世界的負(fù)面內(nèi)容告訴太多給孩子，應(yīng)該幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

(4)讓孩子了解父母的辛苦。只有做了父母才知道父母的不易，孩子是體味不到父母支撐家的艱辛。處于青春叛逆期的部分孩子不太愿意聽(tīng)父母嘮叨，但是卻比較接受老師的意見(jiàn)或是同齡伙伴的建議。老師要適當(dāng)?shù)慕逃⒆?，讓他們了解父母的辛苦工作，開(kāi)設(shè)一些課余活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)父母的生活。如讓孩子用有限的錢(qián)來(lái)安排一天的生活，安排適合本年齡段孩子做一些力所能及的家務(wù)事，讓年齡稍大的孩子在外實(shí)踐工作一天，真實(shí)的感受到父母賺取的每一分錢(qián)都來(lái)之不易。

“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，返鄉(xiāng)農(nóng)民工的子女教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該去觸摸他們內(nèi)心的世界:用孩子的心靈去感知現(xiàn)實(shí)的世界，用孩子的目光去探索他們真正關(guān)心的內(nèi)容，用善良的心去溫暖需要我們關(guān)心的人。當(dāng)我們?yōu)榱嗽黾泳蜆I(yè)崗位而努力時(shí)，不要忘了孩子那期盼的眼神。

參考文獻(xiàn)

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