高職高專院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀及管理對策研究

【中圖分類號】G80-05 【文獻標識碼】B 【文章編號】1673-8209(2009)9-0086-02

第一作者簡介:周卓華，四川烹飪高等?？茖W(xué)校酒店管理系教師，碩士，主要從事人力資源開發(fā)與管理研究。

第二作者簡介:邱萍，四川烹飪高等?？茖W(xué)校酒店管理系主任，副教授，主要從事旅游管理研究。

【摘要】著重分析了高職生源生源質(zhì)量現(xiàn)狀及其對高職教育的影響并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)對策

【關(guān)鍵詞】高職教育;生源質(zhì)量;現(xiàn)狀;管理對策

黨中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的人才?！笨梢姼呗毟邔５陌l(fā)展在我國人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，受到了黨中央的高度重視。努力提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型現(xiàn)代化人才成為高職高專院校育人的根本。

雖然高等教育的大發(fā)展，高校的不斷擴招，為高職教育帶來了前所未有的新的發(fā)展機遇，但也使高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨著一個新課題，特別是生源質(zhì)量問題越來越成為制約高職教育大發(fā)展的一大難題，給高職高專院校教學(xué)、學(xué)生日常管理等帶來諸多負面影響。從而在一定程度上影響高職高專教學(xué)質(zhì)量的提高。如何保證生源質(zhì)量，認清當前新的形勢，找出其存在的問題，確定科學(xué)的招生目標，對高職高專院校人才培養(yǎng)有著重要意義。

1 高職高專院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

高職高專院校由于其起步晚、規(guī)模小、收費高，使之在社會的認可度不高，與其它普通高校相比，招生形勢相對嚴峻，招生中存在著不少的問題，生源質(zhì)量受到一定程度上制約。

1.1 近年擴招后，高職高專院校存在生源不足、到校率不高現(xiàn)象。

據(jù)統(tǒng)計，相當一部分高職高專院校新生一次性報到率不足60%。為此，許多高職學(xué)校為了完成招生任務(wù)，不得不一而再再而三地補錄。甚至一些高職學(xué)校本身招生計劃都無法完成， 更不用說擴招了。 造成高職學(xué)校生源不足、到校率不高主要基于以下因素:其一，高職高專辦學(xué)“層次不高”現(xiàn)有的學(xué)校多為?？茖哟危k學(xué)層次明顯偏低，難以引起考生的關(guān)注。與一些本科大學(xué)特別是名牌高校相比，明顯處于劣勢狀態(tài)。其二，考生及家長對高職教育并不了解，有的家長和考生在填報志愿的時候把目光投向了其他的高校。其三，高職高專辦學(xué)特色不明顯，加上部分畢業(yè)生就業(yè)時因文憑不高而受到冷遇的影響，使學(xué)校在招生時缺乏競爭力。最后，由招生調(diào)劑造成一些考生被錄取到高職高專院校， 與當初他們填報的高校及專業(yè)不一致，在這種情況下一些考生放棄入學(xué)，選擇復(fù)讀。

1.2 高職高專院校較本科院校分數(shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢。

招生規(guī)模的不斷擴大，對高職高專院校提高生源質(zhì)量帶來了一定的沖擊。近幾年由于各地區(qū)都在細化錄取批次，高職高專院校的錄取大都被排在最后幾個批次中，考生分數(shù)偏低，其生源質(zhì)量不高。而且越擴招，好的生源被其他高校吸納得越多，高職生源質(zhì)量便愈加呈下降趨勢。盡管近兩年高考人數(shù)持續(xù)增幅，高職高專院校的報考人數(shù)及錄取分數(shù)有所提高，但與其他一般本科院校錄取的?？粕謹?shù)相比還有一定的差距。這是造成高職生源質(zhì)量偏低的最主要的原因。

1.3 提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求和退學(xué)學(xué)生數(shù)量居高不下。

高職高專院校一方面由于個別專業(yè)生源不足，需要錄取非第一志愿或服從專業(yè)調(diào)劑的考生。另一方面，由于個別專業(yè)志愿人數(shù)較集中，部分考生不能滿足其第一、二專業(yè)志愿的選擇，因此入學(xué)后提出轉(zhuǎn)專業(yè)的要求。由于有的院校不能全部滿足考生要求，不報到考生數(shù)量有所增多，甚至少數(shù)考生報到后發(fā)現(xiàn)自己對目前所學(xué)專業(yè)不感興趣而又提出退學(xué)的要求。這些不報到考生或退學(xué)的考生，在一定程度上會影響了當年招生計劃的完成。

1.4 學(xué)生報考專業(yè)日趨理性化，但各專業(yè)志愿不平衡。

根據(jù)近幾年對高職高專院校各專業(yè)報考取向分析，考生填報專業(yè)志愿日趨理性和務(wù)實。根據(jù)高職高專業(yè)近幾年新生第一專業(yè)志愿報考情況看:機械電氣類、土木建筑類專業(yè)志愿較好，而計算機信息類、文史經(jīng)管理類中的一些專業(yè)報考率偏低。顯然社會需求量較大，技能性和實用性較強的專業(yè)成為考生和家長的首選。但這在一定程度上造成學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)，各系部生源質(zhì)量的差異。

2 生源質(zhì)量下降給高職高專院校教學(xué)質(zhì)量帶來的影響

2.1 生源不足、到校率不高，直接影響到正常的教學(xué)秩序。

由于生源不足，加上高職高專招生放在最后批錄取，致使高職高專新生正式開學(xué)一般比其他高校晚，影響了高職新生的教學(xué)進度。特別是到校率不高，使原定的教學(xué)計劃很難執(zhí)行。 如有的專業(yè)原計劃招兩個班，由于到校人數(shù)較少，只好合并為一個班。這給正常教學(xué)帶來極為不利的影響。

2.2 部分新生素質(zhì)相對較差，給學(xué)生日常教育管理增加難度。

擴招后，高職高專生源面臨新的挑戰(zhàn)，一些院校不得不一再降低要求錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個人素質(zhì)較差的學(xué)生也同時被錄入高職高專新生之列。這在一定程度上增加了學(xué)生日常教育管理工作的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯高到學(xué)習(xí)困難，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生對目前教學(xué)現(xiàn)狀不滿，這在一定程度上增加的教學(xué)工作者的難度。而且，由于生源質(zhì)量下降高職新生普遍起點較低，課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進行。因此，常常挫傷教師課堂教學(xué)改革的積極性。又加上學(xué)校的管理干部隊伍人數(shù)沒有實質(zhì)上的增加，致使一些高職學(xué)校的學(xué)生管理工作常常顯得力不從心。

3 提高高職高專院校生源質(zhì)量的管理對策研究

高職高專院校錄取學(xué)生的分數(shù)較低，且考分懸殊較大，估計在一個較長的時期內(nèi)，生源質(zhì)量仍然會保持著這種懸殊的態(tài)勢。那么，高職高專院校的教育如何應(yīng)對、如何發(fā)展以保障其生源質(zhì)量，促進高校育人質(zhì)量的提高。

3.1 制定合理的新生入學(xué)標準，切實把好高職生源質(zhì)量關(guān)。

生源質(zhì)量是高職教育教學(xué)質(zhì)量的起點，起點高可以為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。把好高職生源質(zhì)量關(guān)，首先必須切實把好新生入學(xué)的入口關(guān)。這是把好生源質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)。因此，著重做好三方面的工作:首先，準確定位把握好高職高專招生的大方向。目前，高職高專院校以辦專科層次教育為主。 因此，招生的大方向應(yīng)定在?？茖哟?。 其次，制定合理的新生入學(xué)標準， 新生入學(xué)標準涉及到考生分數(shù)及分數(shù)段的劃分，各地區(qū)錄取分數(shù)線不同，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系實際，制定合理的且有一定彈性的新生入學(xué)標準。最后，嚴把新生入學(xué)關(guān)，在錄取審查檔案時對那些思想政治素質(zhì)較低的考生拒絕入校。

3.2 設(shè)置具有吸引力和特色的專業(yè)班級引進優(yōu)質(zhì)生源。

設(shè)置有吸引力的專業(yè)，走特色化辦學(xué)路線，質(zhì)量和特色試高職高專學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職高專院校吸納優(yōu)秀生源的基礎(chǔ)。我們可以走訪一些高職高專的兄弟學(xué)校，吸取并借鑒他們設(shè)置專業(yè)班級吸引優(yōu)質(zhì)生源的經(jīng)驗，最后敲定增設(shè)以就業(yè)特色為主調(diào)的專業(yè)班級—— 綜合實驗班和特色班。因此，高職高專學(xué)校必須面向市場和知名企業(yè)合作，創(chuàng)造一些知名額實用專業(yè)，培養(yǎng)一批企業(yè)需求的高級職業(yè)技術(shù)人才。這些班的開設(shè)順應(yīng)了目前高職高專教育飛速發(fā)展的潮流，為眾多學(xué)生圓了大學(xué)夢，為他們就業(yè)創(chuàng)造了良好的平臺。無論從客觀和主觀的角度走特色化辦學(xué)路線都為優(yōu)質(zhì)生源的涌入騰出了空間。

3.3 引進優(yōu)質(zhì)生源必須實行多層次辦學(xué)的模式。

學(xué)校管理者應(yīng)該審時度勢，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，由單一就業(yè)型為主調(diào)的教育向就業(yè)型和升學(xué)型并重的雙向型教育轉(zhuǎn)軌，確定班級專業(yè)設(shè)置為多層次的模式:升學(xué)型教育，就業(yè)型教育，并增設(shè)社會熱門專業(yè)。多層次辦學(xué)模式為優(yōu)化生源打好了堅實的基礎(chǔ)。既然為高一級的學(xué)校輸送優(yōu)生，又能為社會培養(yǎng)高級技術(shù)性人才。

3.4 建立一支 “雙師型”和“名師”師資隊伍，增強教學(xué)水平。學(xué)校生存與發(fā)展的生命線是教學(xué)質(zhì)量，同時教學(xué)質(zhì)量的高低是提高生源質(zhì)量的重要手段。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。因此，建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動力。

建立一支 “雙師型”師資隊伍，是促進高職高專院校建設(shè)發(fā)展提高生源素質(zhì)的重要措施。因此，需要從以下方面入手:盡快培養(yǎng)中青年教師具備“雙師型”素質(zhì)。教師應(yīng)不同程度地參加生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)活動，使自己的實踐技能不斷地得到提升和更新。其次，迅速建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。其主要部分應(yīng)為來自企業(yè)一線的顧問專家，他們有較強的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，操作能力一流，在一定程度上能彌補學(xué)社實踐環(huán)節(jié)的薄弱。最后，逐漸培養(yǎng)一批“一專多能”的教師。專業(yè)課的教師要既能講專業(yè)課，又能講專業(yè)基礎(chǔ)課。這就需要學(xué)校管理者能將一批理論基礎(chǔ)較好，但企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的老師送到企業(yè)的第一線，親自了解相關(guān)專業(yè)目前在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展狀態(tài)和實際操作情況?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的同時，應(yīng)有計劃有重點地實施“名師工程”。一方面可高薪聘請名師來校執(zhí)教。另一方面重點培養(yǎng)一些專業(yè)素質(zhì)強，有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的名師。

參考文獻

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