構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)9-0050-02

第一作者簡(jiǎn)介:李津津(1984-)，女，西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)管理。

第二作者簡(jiǎn)介:趙幼英(1956-)，男，西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院干部，研究方向?yàn)樾姓芾怼?/p>

第三作者簡(jiǎn)介:王益鋒(1964-)，男，西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，研究方向?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)管理。

【摘要】隨著高校改革的不斷深入，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式已經(jīng)成為提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的必然要求。本文從轉(zhuǎn)變觀念、崗位聘用、考核激勵(lì)、教師培訓(xùn)、師德建設(shè)等八個(gè)方面，具體闡述了如何構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式，從而實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置，提高高校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校; 開(kāi)放式; 管理模式; 師資隊(duì)伍

Constructing the Opening Mode of Chinese Universities’ Teachers Management

Li Jinjin Zhao Youying Wang Yifeng

【Abstract】With the development of university’s reform， constructing the opening mode of chinese universities’ teachers management is necessary to improve the overall quality of teachers in order to adapt the development of market economy. In this paper，the transition of people’s conceptions， job recruitment， assessment and incentives， teachers’ training and ethics of the teaching profession aspects of eight in detail are stated to clear how to build our country’s opening management mode of teaching staff for universities in order to achieve the best allocation of human resources and enhance the management of the ranks of college teachers.

【Key words】colleges and universities;teachers;opening mode;management

我國(guó)高校師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)管理模式是在以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展和運(yùn)行起來(lái)的。近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益成熟，教育體制改革也在不斷深化，以往“集中式的”、“封閉式的”管理模式，在一定程度上導(dǎo)致了高校教師在相對(duì)單一的環(huán)境下做學(xué)問(wèn)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以及面向國(guó)際化的開(kāi)放式辦學(xué)新格局，構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式，增強(qiáng)高校師資管理的活力，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置，就成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式，可以從以下八個(gè)方面考慮。

1 轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)放視野

在我國(guó)高校師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)管理模式的觀念下，國(guó)家對(duì)教師資源實(shí)施統(tǒng)一調(diào)配，對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一管理，高校由此缺乏的辦學(xué)自主權(quán)使得教師隊(duì)伍也失去創(chuàng)造的積極性，而不合理的激勵(lì)機(jī)制更導(dǎo)致我國(guó)高校師資隊(duì)伍管理陷入惡性循環(huán)。構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，立足于高校開(kāi)放式辦學(xué)的戰(zhàn)略思維，以開(kāi)闊的視野重新界定高校師資隊(duì)伍建設(shè)的特色。突破以往統(tǒng)一配置的“大鍋飯”觀念，重視對(duì)人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，激發(fā)教師活力;以開(kāi)放的視野對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行優(yōu)化配置，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而提高高校辦學(xué)水平。

2 專(zhuān)、兼職并存，開(kāi)放流動(dòng)

我國(guó)高校教師隊(duì)伍以往人才編制的固定性、統(tǒng)一性已經(jīng)不能與當(dāng)前人才的流動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性相適應(yīng)，改變高校原來(lái)純粹的單一編制，引入校際間互聘教師的交流和吸收有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)先進(jìn)科技人才兼任學(xué)校部分教學(xué)科研任務(wù)的新機(jī)制，建立一支以學(xué)科帶頭人為主，專(zhuān)、兼職并存的開(kāi)放性師資隊(duì)伍，使得教師人才的流動(dòng)性轉(zhuǎn)化為校際間的交流與合作，有效的保證高校師資力量相對(duì)穩(wěn)定，有利于高校人才資源的合理配置，促使高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平[1]。

3 雙向選擇，崗位聘任

建立在高校與教師關(guān)系平等的基礎(chǔ)上，改革聘任管理機(jī)制，實(shí)行高校和教師之間的雙向選擇，促進(jìn)聘任關(guān)系的平等化、契約化、競(jìng)爭(zhēng)化，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開(kāi)放式高校教師聘任制;堅(jiān)持公開(kāi)、平等和競(jìng)爭(zhēng)的原則，以學(xué)術(shù)水平和工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，嚴(yán)格職稱(chēng)評(píng)聘制度，以競(jìng)爭(zhēng)性帶動(dòng)積極性;強(qiáng)化聘任管理，通過(guò)實(shí)行優(yōu)者晉升、劣者嚴(yán)查，優(yōu)勞豐酬的人力聘用制度，全面適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化與教學(xué)開(kāi)放化發(fā)展趨勢(shì)。

4 公開(kāi)考核，加強(qiáng)激勵(lì)

對(duì)教師工作實(shí)行公開(kāi)化、透明化、公正化、規(guī)范化的考核，建立開(kāi)放式的考評(píng)體系，客觀反映教師的綜合素質(zhì)和水平，并且配合相應(yīng)的重點(diǎn)培養(yǎng)、破格提拔等獎(jiǎng)懲措施，對(duì)優(yōu)秀拔尖的青年教師實(shí)行高津貼，包括教學(xué)津貼和科研津貼，以提高高校師資隊(duì)伍自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力;對(duì)不合格教師及時(shí)調(diào)整，優(yōu)化教師力量，提高教師崗位職責(zé)的責(zé)任心，激發(fā)教師進(jìn)步的積極性[4]。

5 加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作

隨著國(guó)際高校開(kāi)放式格局的形成，為了促進(jìn)我國(guó)高校教師開(kāi)闊視野，豐富學(xué)術(shù)背景，需要加大推進(jìn)高教師資隊(duì)伍對(duì)外合作的力量，這有利于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，緊跟國(guó)際科技與學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展趨勢(shì)，盡快縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高，有助于促進(jìn)高校不斷提高自身科研水平。因此，加大我國(guó)高校師資隊(duì)伍對(duì)外交流與合作的力度，是構(gòu)建我國(guó)開(kāi)放式的高校師資隊(duì)伍管理模式的重要部分。一方面應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)外高校和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)與研修;另一方面應(yīng)積極支持教師與國(guó)際同行加強(qiáng)合作研究，支持國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流與合作，共同爭(zhēng)取重大研究項(xiàng)目;同時(shí)，支持教師積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，幫助教師組織承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以促進(jìn)師資隊(duì)伍向著開(kāi)放化、國(guó)際化的方向發(fā)展。

6 重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)

國(guó)際上高校師資隊(duì)伍建設(shè)中，教師接受培訓(xùn)多數(shù)體現(xiàn)為個(gè)人的自覺(jué)行為，而我國(guó)的高校師資隊(duì)伍培訓(xùn)則主要是表現(xiàn)為政府和學(xué)校行為，教師對(duì)接受培訓(xùn)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性[5]。因此，堅(jiān)持“立足國(guó)內(nèi)、注重交流、在職為主、形式靈活”的原則，有目的、有計(jì)劃地精心安排、重點(diǎn)培訓(xùn)，建設(shè)以中青年教師的能力為中心，以增強(qiáng)中青年骨干教師的教學(xué)水平為重點(diǎn)，注重教師科研實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)外研修，逐步建立和完善一套科學(xué)的現(xiàn)

代化的高校教師持續(xù)培養(yǎng)體系，從而提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

7 以人為本，和諧進(jìn)步

這個(gè)時(shí)代特征以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文明發(fā)展、開(kāi)放創(chuàng)新、和諧進(jìn)步為標(biāo)志，在我國(guó)開(kāi)放式高校師資隊(duì)伍管理模式的建立工作中，人本管理的方法成為高校人事管理工作中應(yīng)當(dāng)遵循的根本方法。高校師資隊(duì)伍的人本管理觀念，體現(xiàn)在滿足教師的合理需求，樹(shù)立以教師為中心的管理理念，科學(xué)認(rèn)識(shí)高校師資隊(duì)伍在高校教育事業(yè)中的重要地位，充分尊重高校教師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的決策作用，以及在學(xué)術(shù)管理活動(dòng)中的引導(dǎo)地位，切實(shí)把師資建設(shè)作為重中之重，逐步建立起一套與教師自我教育、主動(dòng)發(fā)展、自覺(jué)約束的管理體制與運(yùn)行機(jī)制相配套的服務(wù)體系，從而有力推動(dòng)高校教育事業(yè)的全面和諧發(fā)展。

8 政治過(guò)硬，注重師德

“德”為師之根本，師德建設(shè)也是我國(guó)各高校校風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。我國(guó)開(kāi)放式高校師資隊(duì)伍管理模式的建立和運(yùn)行，還必須輔以過(guò)硬的思想政治作為保障。在輕松開(kāi)放的環(huán)境下，大力倡導(dǎo)教師修身養(yǎng)德，不斷增強(qiáng)廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺(jué)性和自律性。同時(shí)，多方位、多層次的關(guān)心教師思想動(dòng)態(tài)，解決其實(shí)際困難和問(wèn)題，把思想政治工作落到實(shí)處，以充分堅(jiān)定高校教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心，把黨的教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)廣大[2]。

經(jīng)濟(jì)的全球化，必然導(dǎo)致人才爭(zhēng)奪的全球化。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，高等教育正在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新能力的人才， 實(shí)施開(kāi)放式管理模式已經(jīng)成為建設(shè)世界一流大學(xué)的全球化趨勢(shì)，其中，一流的師資是一流的大學(xué)的基本前提，也是高校提高辦學(xué)效益的主要依靠力量。基于開(kāi)放式管理模式的高校師資力量能保證達(dá)到 “人盡其才、才盡其用”的理想效果，因而開(kāi)放式高校師資建設(shè)就成為當(dāng)前高校改革的必然和核心[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 吉貽祥.建立高校開(kāi)放式師資管理模式初探[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，1999，(3): 30-32

[2] 黃海泉，佟景才，許維瑾.21世紀(jì)初高校教師隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略與對(duì)策的思考[J].國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(1):39-41

[3] 管培俊.關(guān)于高校人事改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)論和方法論問(wèn)題[J].高等師范教育研究，2002，(3):1-6

[4] 唐海龍.關(guān)于建立開(kāi)放式教師教育體系幾個(gè)問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003(5)

[5] 約翰#8226;范德格拉夫等.學(xué)術(shù)權(quán)利——七國(guó)高等教育管理體制比較[M].杭州:浙江教育出版社，2000年