環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革淺談

[摘要]本文根據(jù)我國(guó)高校“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”學(xué)科課程建設(shè)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)具有實(shí)際意義的建議，進(jìn)而更好地完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)素描 計(jì)算機(jī)工程制圖 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

伴隨著全球化的發(fā)展，全球建筑裝飾行業(yè)也飛速發(fā)展。特別是2008北京奧運(yùn)會(huì)以及2010年上海即將舉行的世博會(huì)等世界性政治經(jīng)濟(jì)文化盛會(huì)的到來，中國(guó)建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)充滿了大量的機(jī)遇。正是由于室內(nèi)裝飾行業(yè)的迅速發(fā)展以及遠(yuǎn)大前景，全國(guó)各大高校都相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)。但是，相對(duì)國(guó)外的設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，中國(guó)的各相關(guān)專業(yè)起步較晚，偏重于設(shè)計(jì)理論的教學(xué)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力不高。針對(duì)這個(gè)問題，本人根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中提出以下建設(shè)性方案。

一、 基礎(chǔ)課程的課程改進(jìn)與建設(shè)

拿素描課程舉例：素描（drawing），其基本定義為用線條手段進(jìn)行再現(xiàn)的畫。素描的關(guān)鍵在于線條的安排。當(dāng)二維的素描在觀者的眼里和心里不能重新構(gòu)成令人信服的三維形式時(shí)，就稱為“out of drawing”（線條安排不當(dāng)）。

素描在繪畫藝術(shù)中是相對(duì)于色彩而言的，從廣義上講它泛指一切手繪的單色圖畫。素描有著多姿多彩的風(fēng)格樣式、方法流派和理論體系。具體講它可以概括為兩方面的內(nèi)容：素描是繪畫藝術(shù)造型語言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素，因而對(duì)于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，素描可以提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容；素描是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫種。

素描的重要性與特殊性決定了該課程在藝術(shù)類院校當(dāng)中是不可獲缺的課程，根據(jù)設(shè)計(jì)類院校的自身特征，素描又逐漸發(fā)展為設(shè)計(jì)素描。設(shè)計(jì)素描是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫表現(xiàn)形式，在工業(yè)設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，是設(shè)計(jì)師收集形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的語言和手段。設(shè)計(jì)素描也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。設(shè)計(jì)素描以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它基本上適用于一切立體設(shè)計(jì)專業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕塑等）畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)素描就更加顯得重要。該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確地把握形體，把握空間。形體與空間在建筑設(shè)計(jì)，造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域都是相輔相成的，重視形體與空間能力的培養(yǎng)，才能鍛煉學(xué)生的空間想象能力，為今后漫長(zhǎng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描大多數(shù)只是拋開了傳統(tǒng)素描的題材，換了一些新的繪畫元素，比如說從水果、石膏之類的換成了自行車、手機(jī)等等。我對(duì)該門課程在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了改變與創(chuàng)新，例如：繪制有機(jī)水果，把各種水果的形態(tài)進(jìn)行歸納，把水果的外部形態(tài)作為一定空間的內(nèi)部形態(tài)進(jìn)行繪畫再創(chuàng)作，同時(shí)表現(xiàn)出愉悅、激動(dòng)、悲傷、麻木等感情色彩。這些命題既達(dá)到了基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的，鍛煉了學(xué)生的造型能力，又提高了學(xué)生的空間洞察力，使他們盡早地理解了空間想象能力的重要性，很多學(xué)生在此過程中創(chuàng)造出了各種獨(dú)一無二屬于自己的特殊形體空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

二、 在設(shè)計(jì)教學(xué)中較早地介入專業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)知識(shí)

構(gòu)成基礎(chǔ)是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立以平面、色彩、立體構(gòu)成為主要的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”準(zhǔn)則。將三大構(gòu)成靈活運(yùn)用、穿插，最終將造型規(guī)律和手法切實(shí)地在將來的設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用，為設(shè)計(jì)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成是一門研究形象在二度空間里的變化構(gòu)成的科學(xué)，是探求二維空間的視覺規(guī)律、形象的建立、骨格的組織、各種元素的構(gòu)成規(guī)律，造成既嚴(yán)謹(jǐn)又有無窮律動(dòng)變化的裝飾構(gòu)圖。色彩構(gòu)成是根據(jù)人們長(zhǎng)期形成的對(duì)色彩的感覺，而產(chǎn)生的一種思維定勢(shì)，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢(shì)總結(jié)出來，運(yùn)用到各種設(shè)計(jì)當(dāng)中去。平面元素的組合，色彩的搭配能力，其實(shí)直接與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)。因?yàn)楝F(xiàn)代設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的領(lǐng)域，許多設(shè)計(jì)師在各種不同類型的設(shè)計(jì)領(lǐng)域里面游刃有余。我們也要求學(xué)生不能完全著眼于單純的某一專業(yè)，畢業(yè)后，因需要完全可以轉(zhuǎn)入平面設(shè)計(jì)等其他行業(yè)。就算許多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司，你進(jìn)去的前幾個(gè)月可能就是幫該公司制作標(biāo)書，宣傳冊(cè)，再進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，到后來，同樣要對(duì)效果圖進(jìn)行后期的處理與修飾，同樣需要平面設(shè)計(jì)的能力。我在平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的課程中，引進(jìn)了一些新的教學(xué)方法，比如說尋找企業(yè)，工學(xué)結(jié)合。與企業(yè)的合作是許多學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，但大一的學(xué)生往往還不能勝任專業(yè)的設(shè)計(jì)工作。我首先為學(xué)生們聯(lián)系一些與環(huán)境設(shè)計(jì)有關(guān)的企業(yè)，比如說墻紙?jiān)O(shè)計(jì)公司，木雕公司，然后布置統(tǒng)一的設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)與設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谕瓿闪俗鳂I(yè)之后，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品可以通過與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商討論，進(jìn)而生產(chǎn)而達(dá)到市場(chǎng)效應(yīng)。這樣，學(xué)生對(duì)許多材料與工藝的理解也更加深刻，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也大為不同。

立體構(gòu)成是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)學(xué)科。立體構(gòu)成所研究的對(duì)象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律和和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。由此可見，立體構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的重要性。立體構(gòu)成的課程，我要求學(xué)生盡量用形體來說話，來傳達(dá)感情，而不是單純地用不同的材料來表現(xiàn)各種物體。比如用各種材料在相對(duì)空間內(nèi)表達(dá)擁擠與空曠，表達(dá)自然與機(jī)械等。

三、 增進(jìn)課程之間的連貫性

我們環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的科目繁多，既有理論性的教學(xué)，又有實(shí)際操作的手工與軟件課程。因此我們要對(duì)每門課程進(jìn)行細(xì)致的梳理，合理的安排課程的時(shí)間、課程之間的順序，使課程之間達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，流暢自然的狀態(tài)。如果課程的開設(shè)盲目而且沒有順序性，一些低年級(jí)的學(xué)生會(huì)覺得沒有學(xué)到什么東西，無法進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一些高年級(jí)的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)課程雜亂無章，從而在設(shè)計(jì)課程中產(chǎn)生消極的情緒，進(jìn)而迷失方向。根據(jù)上述情況，我采取了以下手段來進(jìn)行教學(xué)。

1.在教學(xué)內(nèi)容上：比如說計(jì)算機(jī)圖形圖像課程的教學(xué)，該門課程屬于軟件課程中的基礎(chǔ)課，往往先于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)工程制圖課程。但是，我們通常所講的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)課程的最后階段，都會(huì)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)圖形圖像課程中的Photoshop等軟件，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中往往是制作海報(bào)、制作網(wǎng)頁版面等教學(xué)內(nèi)容。我在完成軟件工具的基本教學(xué)后，把對(duì)效果圖的后期處理作為該門課程的主要內(nèi)容，這樣就做到了軟件課程與專業(yè)課程的緊密結(jié)合，在接下來的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)課程中，同學(xué)們就可以再次復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步加深理解。

2.在課程的安排上：拿模型制作課程來作為例子。模型制作課程是環(huán)藝設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)材料性能與加工藝的了解，并且作為設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的一個(gè)輔助手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖紙的平面設(shè)計(jì)與具體形象塑造之間轉(zhuǎn)換關(guān)系方面的理解能力，使學(xué)生通過直接地操作對(duì)空間體量、材質(zhì)、比例、色彩等方面有直觀體驗(yàn)及設(shè)計(jì)效果的預(yù)演。如果此課程隨意安排，那么，制作的內(nèi)容也會(huì)顯得較為隨意，學(xué)生的方案目的性不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。我們可以把課程安排在與之有關(guān)的一門專業(yè)課程之后，使之變得連貫。比如可以把它安排在計(jì)算機(jī)工程制圖之后，計(jì)算機(jī)工程制圖也就是我們通常所說的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)*（CAD），傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)一般會(huì)在該課程的后階段安排虛擬的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（或者許多手頭有工程的老師直接把項(xiàng)目引入課堂）。在施工圖完成繪制之后，我們的模型設(shè)計(jì)課程可以說就已經(jīng)直接確立了內(nèi)容，省去了繪制圖紙的時(shí)間，而且把之前的圖紙直接從二維平面轉(zhuǎn)換成了三維立體成品，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)空間感的認(rèn)識(shí)與把握，用直接的手段表達(dá)出之前的設(shè)計(jì)，更加可以使學(xué)生對(duì)前一門課程的學(xué)習(xí)成果有所把握。

綜上所述，環(huán)藝設(shè)計(jì)課程不是單純的完成幾個(gè)項(xiàng)目，接幾個(gè)工程，就可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平的。我們一方面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，一方面也要不斷地結(jié)合時(shí)代特征對(duì)每一門課程進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，開發(fā)具有專業(yè)特色，甚至于地方特色的課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流與各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而開拓視野完善不足。環(huán)藝設(shè)計(jì)是一門歷史悠久的學(xué)科，只要社會(huì)在發(fā)展，在進(jìn)步，該學(xué)科就會(huì)不斷傳承與創(chuàng)新。我們要以本分的教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高中國(guó)今后的本土設(shè)計(jì)水平。

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