小議如何把學生培養(yǎng)成編輯型技術人員

[摘要]很多網(wǎng)站的編輯人員都會抱怨自己所使用的后臺系統(tǒng)效率低，問題很大程度上是由于技術人員不理解編輯的實際情況和需求，片面追求功能的達標和性能的穩(wěn)定，而忽視了編輯的使用這個更重要的問題。計算機老師應該不斷更新自己的教學觀念，徹底改變過去技術掛帥的思維定勢，強化服務的理念，并在教學課程中引導自己的學生，多想他人之所想，多慮他人之所慮，把學生培養(yǎng)成為編輯型技術人員。

[關鍵詞]編輯型技術人員 編輯思維 團隊精神 教學觀念 教學改革

“編輯型技術人員”，這是筆者在多年教書和實踐過程中不斷摸索、創(chuàng)造出來的新詞語，它的意思是指，具有內(nèi)容編輯思維和視野的網(wǎng)絡技術人員。在現(xiàn)在這個追求團隊作戰(zhàn)的時代，許多公司和組織不僅要求自己的員工具有滿足崗位職責要求的能力，還必須理解組織內(nèi)各合作方的需求。比方說，在一個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)內(nèi)，市場人員不但要善于和客戶打交道，還要理解自己網(wǎng)站的核心產(chǎn)品是什么，各個頻道的內(nèi)容上有什么特色，能夠給客戶帶來什么收益；網(wǎng)絡編輯不但要懂得選擇和發(fā)布內(nèi)容，還要清楚自己的網(wǎng)友需要什么、設法滿足他們的需求；同樣地，技術人員在開發(fā)系統(tǒng)或者設計網(wǎng)頁時，也要明白，自己開發(fā)出來的系統(tǒng)，或者設計出來的網(wǎng)頁，最終是要交給編輯填充合適的內(nèi)容，然后吸引用戶來訪問的，因此，一定要理解編輯的目的是什么，如何做才能配合編輯開展工作。

因此，教師在教授計算機課程的時候，首先要讓自己明白，自己不但在教計算機技術本身，更重要的，是在教學生掌握一種服務思維和團隊精神：實現(xiàn)編輯要求的功能和性能參數(shù)，只是滿足了最基本的技術要求，在此基礎上盡量節(jié)省編輯的時間、方便編輯進行更多有必要的操作，同樣是很關鍵的事情。

譬如說，編輯要求實現(xiàn)以下功能：在網(wǎng)頁的某個欄目顯示8行標題，每個標題最多顯示15個漢字，以后要不斷手動修改標題的內(nèi)容，從而在網(wǎng)頁上顯示最新的新聞資訊。就是這個看起來很簡單的功能，其實也是大有文章可作的。

在網(wǎng)頁代碼制作階段，可以有兩種常用的技術手段：一種是用Table，分別定義好每一行的寬度、高度、字型、字號、顏色等參數(shù)，編輯可以直接進行相應修改。一種是用DIV+CSS，所有屬性和數(shù)值另行定義，編輯只需要關注標題內(nèi)容和連接本身。如果編輯認為該欄目的內(nèi)容很重要，并且希望讓搜索引擎確認其為標題，則最好采用后一種方式，采用H標簽進行定義。也就是說，兩種方式可以實現(xiàn)同樣的功能，但對編輯的幫助卻很可能截然不同。

此外，在限制每行最多顯示15個字的問題上，很多技術人員是不進行任何操作的，任由編輯進行人工處理，這樣一來，在很多情況下，編輯往往在網(wǎng)頁上檢查出有折行，再到后臺進行相應修改，給網(wǎng)友留下不好的印象。如果能實現(xiàn)和編輯溝通好，明確編輯不想折行的需求，則可以使用技術手段進行強迫裁減字數(shù)，杜絕折行現(xiàn)象。

在后臺嵌套程序階段，同樣有兩種比較常用的方式。一種是設置成讀取某個欄目下的最新幾條標題，編輯把想要呈現(xiàn)到網(wǎng)頁的內(nèi)容標題關聯(lián)到該欄目即可。一種是讀取某篇文章的內(nèi)容，編輯通過修改內(nèi)容本身來實現(xiàn)標題群的修改。技術人員最常規(guī)的做法是采用第一種，但對于部分編輯來說，他或許需要視實際情況不斷調(diào)整要顯示的內(nèi)容和次序，如果發(fā)布系統(tǒng)本身的功能又不是很完善的話，第二種方式更有助于提升編輯的工作效率。

也就是說，技術人員在按照需求單處理編輯的技術需求時，不但要考慮如何節(jié)約自己的時間，更要考慮如何節(jié)約編輯的時間，節(jié)約整個項目的總時間。因為無論是編輯還是技術人員，他們都要面對最終的客戶——網(wǎng)友，如何更有效率地滿足網(wǎng)友的需求，從而和競爭對手拉開距離，是從事任何項目的根本出發(fā)點。

有些技術人員可能會覺得，只要編輯能提出具體的、明確的需求，我配合完成就是了。老師在進行授課時，可能也會有意識地這樣要求自己的學生。但是，筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，這樣遠遠不能順應現(xiàn)實情況的需要。

比如說，編輯需要用到一個投票系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應該怎樣開發(fā)，開發(fā)完后，應該怎樣錄入投票的各個選項才是科學合理的，編輯本身往往沒有足夠的技術底蘊進行評估，即使能提出修改意見，也往往不能抓住最核心的要素，或者修改的工作量會很大。事實上，編輯在設置投票問題和選項的時候，主要分為四個步驟：①輸入問題；②輸入選項；③不斷重復①和②；④提交投票。

很多技術人員的慣常思維是，輸入一個問題，然后提交，然后再返回頁面，允許編輯輸入下一個問題或者輸入選項。也就是說，每一次操作都構成一個單點觸發(fā)事件，必須逐次提交，才可以進入下一步操作。這樣操作將浪費編輯很多時間。如果開發(fā)時允許編輯一次性輸入所有問題和選項，然后再提交，效率就會高許多。這是由于技術人員不理解編輯的實際情況和需求，片面追求功能的達標和性能的穩(wěn)定，而忽視了編輯的使用這個更重要的問題。

身為計算機課程的授課者，計算機老師應該不斷更新自己的教學觀念，徹底改變過去技術掛帥的思維定勢，強化服務的理念，并在教學課程中引導自己的學生，多想他人之所想，把事情做好。

參考文獻

[1]趙宇.論高校教學質(zhì)量工程中的高效教學團隊建設[J].經(jīng)濟師，2008(6).