談大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的激勵(lì)與約束機(jī)制

[摘要]在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，無論是一個(gè)國家還是一個(gè)企業(yè)，不具有自主創(chuàng)新能力，就把握不了未來發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。在一定意義上可以說：自主創(chuàng)新能力是競爭力的核心。國際間的經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭、綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有一流的發(fā)展優(yōu)勢，有創(chuàng)新就有未來，有人才就有希望。本文首先給出了培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義，其次給出了我國大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及約束機(jī)制研究，最后給出了提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的激勵(lì)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 自主創(chuàng)新能力 約束 激勵(lì)

大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，對(duì)提高國家的自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，肩負(fù)著提高人才培養(yǎng)和知識(shí)貢獻(xiàn)的重大責(zé)任。因此，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力是當(dāng)代高等學(xué)校所普遍面臨的一個(gè)重要課題，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究，找出影響其發(fā)展的約束機(jī)制，制定出加速其發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，以提高當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)新能力就顯得十分必要了。

一、培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是應(yīng)對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)的需要。國際競爭的嚴(yán)峻形勢要求當(dāng)代青年具有自主創(chuàng)新能力，因而也就必須接受自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略、參與國際競爭，提高我國的綜合國力和國際地位的需要。當(dāng)今世界激烈的國際競爭中，誰率先擁有了具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，誰將獲得更大更寬松的發(fā)展環(huán)境。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，教育是基礎(chǔ)，以自主創(chuàng)新能力教育為重點(diǎn)的高等教育，必須在科教興國戰(zhàn)略中發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的龍頭作用。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面就是培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有通過創(chuàng)新教育才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是買方市場狀態(tài)下增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇的需要?？v觀近幾年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，在供大于求的“買方市場”狀態(tài)下，用人單位對(duì)錄用人員的要求越來越高，實(shí)踐經(jīng)歷與能力水平在大學(xué)生成功就業(yè)中的地位越來越重要，其中自主創(chuàng)新能力是用人單位的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、我國大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及約束機(jī)制研究

1.我國大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育加大了改革步伐，著重加強(qiáng)了學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。經(jīng)過近二十年的努力，我國大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐取得了一定的效果。但是，總體來看，目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)在還處于探索階段，盡管其形式和途徑多樣，但除學(xué)科競賽有一定規(guī)模外，其它各種形式和途徑大多在個(gè)別院校甚至系所等小范圍進(jìn)行，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)新人才數(shù)量缺口大；二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

2.我國大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的約束機(jī)制研究

（1）教學(xué)方式比較單一。我國的大學(xué)教學(xué)大多以匙喂式的應(yīng)試教育為主，“講課+考試”構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)仍然作為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)學(xué)時(shí)多。教師按部就班地演繹從公式到結(jié)論的推導(dǎo)過程，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。在填鴨式教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，其結(jié)果是學(xué)生應(yīng)付考試容易，而獨(dú)立思考與解決問題的能力未見長進(jìn)，知識(shí)的掌握也不牢固。

（2）課程設(shè)置不夠靈活。課程設(shè)置一般采用“樓層式”，即基礎(chǔ)課—技術(shù)基礎(chǔ)課—專業(yè)課—專業(yè)方向課結(jié)構(gòu)，突出“學(xué)科本位”的設(shè)置思想，專業(yè)口徑窄，學(xué)科知識(shí)孤立，專業(yè)適應(yīng)性差。學(xué)校規(guī)定許多必修課，學(xué)生如吃“道菜”，自主選擇的范圍很小，同時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

（3）教育觀念落后，教學(xué)投入不足。在目前的大學(xué)教育中，部分教師教育觀念落后，對(duì)教師在創(chuàng)新教育中的作用缺乏正確認(rèn)識(shí)，重科研輕教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)，教學(xué)手段落后，教師本身缺乏創(chuàng)造力，在教育過程中不能發(fā)揮言傳身教的作用，不能勝任創(chuàng)新教育。教師編寫的教材內(nèi)容陳舊滯后，跟不上學(xué)科發(fā)展的步伐。一些新編教材雖以教授掛名，實(shí)是研究生主筆，而且由于時(shí)間倉促，在最后整合時(shí)把關(guān)不嚴(yán)，水準(zhǔn)難以保證。更有一些教材互相抄襲、雷同比比皆是。翻譯的教材受翻譯者自身語言水平及專業(yè)知識(shí)的限制，使一些優(yōu)秀的國外教材譯成漢語后失去了原有的邏輯連貫性，甚至出現(xiàn)了誤譯、漏譯。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練不夠。學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目和課題的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)師介入時(shí)間較晚，我國本科生一般到最后一學(xué)年才有論文導(dǎo)師，導(dǎo)師制不健全。另外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高。

（5）教學(xué)管理還不完善。大學(xué)教學(xué)管理中還存在許多不完善的地方，如教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等尚未完全建立，教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐缺乏系列研究等等。

三、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高的激勵(lì)機(jī)制研究

1.更新教育觀念，構(gòu)建教育創(chuàng)新體系

我國的高等教育還存在著種種弊端，阻礙著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)一步更新教育觀念、構(gòu)建創(chuàng)新體系，使教育創(chuàng)新得以順利進(jìn)行。

（1）改革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重思維方式上的拓展。即教師采用實(shí)例教學(xué)，在分析案例時(shí)不僅提供解決問題的方法還進(jìn)一步剖析不同解決方案間的差異，從而拓展學(xué)生的思維視角，強(qiáng)化思辨能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性。

（2）切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建校級(jí)教育教學(xué)資源共享庫，用信息化技術(shù)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新，推進(jìn)以學(xué)生探究活動(dòng)為主線的研究型教學(xué)，使課堂格局從單一的授受轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)和同伴互學(xué)。

（3）倡導(dǎo)開放性教育。教師講授的內(nèi)容一定要接觸學(xué)科前沿，反映最新的學(xué)術(shù)成果、最大限度地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生求新、求異思維的目的，同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生參與教學(xué)過程，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)研究。

2.改革教學(xué)組織和管理制度，建立本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施導(dǎo)師制后，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生完成一些帶有科研性質(zhì)的任務(wù)，學(xué)生要完成這些任務(wù)，只憑課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能是不夠的，這就使得學(xué)生不得不帶著問題去學(xué)，自學(xué)能力會(huì)很快地得到提高。參與科研活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的智力因素，更為重要的是促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。導(dǎo)師的探索精神的熏陶和邏輯推理的訓(xùn)練，能較早完成科學(xué)研究基本素質(zhì)培養(yǎng)的準(zhǔn)備，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于進(jìn)取的科學(xué)精神；在科學(xué)研究實(shí)踐中通過團(tuán)結(jié)協(xié)作解決實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，使之體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，進(jìn)而激發(fā)崇尚科學(xué)、追求真理的高尚情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的最重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)人才自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）強(qiáng)化綜合性實(shí)驗(yàn)系列。即對(duì)一門課程的各單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合和調(diào)整，設(shè)置既滿足前面各教學(xué)點(diǎn)教學(xué)要求，又訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男碌木C合性實(shí)驗(yàn)。

（2）建設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)系列。要求學(xué)生根據(jù)不同的研究目的，在理論知識(shí)的分析指導(dǎo)下，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)儀器，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）建立良好的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)該投入大量的人力和物力對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行建設(shè)，一是實(shí)驗(yàn)室管理體制的創(chuàng)新，二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新，三是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投資渠道的多樣化。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有自主創(chuàng)新能力的大學(xué)生，提高教師的整體創(chuàng)新素質(zhì)是關(guān)鍵。只有不斷創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師一要強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會(huì)責(zé)任感和使命感，主動(dòng)接受新的教育思想和理念，讓自己的教育思想和理念始終處于時(shí)代的前沿；二要不斷更新知識(shí)，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)適應(yīng)新科學(xué)、新技術(shù)的要求。