論多媒體英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與完善途徑

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著極大的促進(jìn)作用。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，指出了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在分析目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就多媒體輔助，英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，及其解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了論述。旨在使多媒體輔助下英語(yǔ)教學(xué)改革更快更好地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì) 大學(xué)英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

一、引言

我國(guó)教育部于2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求（試行）》明確指出“我們應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式；新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！彪S著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“以聽(tīng)說(shuō)為主的計(jì)算機(jī)和課堂教學(xué)模式”已經(jīng)成為我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的新趨勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

二、多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的和可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式具備了顯著特點(diǎn)。

1.多媒體化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境激活學(xué)生探索欲望

多媒體集圖形、文字、聲音和圖像為一體，形式活潑、新穎，易形成感觀刺激，產(chǎn)生多元化效應(yīng)，并吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持久性。我們可以說(shuō)多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了多層次和多樣性，并拓展了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)場(chǎng)景，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)意境，充分利用其形象直觀、豐富的特點(diǎn)，較好地啟迪了學(xué)生心靈，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

新制定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求，把培養(yǎng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力放在首位。目前學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大障礙，很多學(xué)生聽(tīng)不懂所學(xué)的材料，更談不上交流了。而多媒體網(wǎng)絡(luò)通過(guò)為學(xué)生提供主動(dòng)的、直觀的學(xué)習(xí)材料；通過(guò)大量的、不斷重復(fù)的信息輸入，使聽(tīng)說(shuō)變得輕松，并為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，達(dá)到了課堂互動(dòng)的效果，遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師千言萬(wàn)語(yǔ)、不厭其煩地解釋說(shuō)明。

3.多媒體教學(xué)增大教學(xué)的信息量，突出英語(yǔ)語(yǔ)言文化性

多媒體課件以圖文并茂的電子書(shū)的形式為大學(xué)英語(yǔ)提供了極其豐富的手段，增大了信息量。這樣使得學(xué)生能夠更多地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)，使學(xué)生盡可能地置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，自然而然的接受英語(yǔ)熏陶，讓語(yǔ)言和知識(shí)的有機(jī)的結(jié)合，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

三、多媒體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及其研究

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境是建構(gòu)新型教學(xué)模式所必不可少的，然而這種新型的教學(xué)模式在實(shí)踐中還有諸多不足，對(duì)它的發(fā)展現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題加以研究分析，使其繼續(xù)發(fā)展不斷完善是非常有必要的。

1.多媒體教學(xué)下老師現(xiàn)狀

本校于2005年就開(kāi)始推行英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)改革和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。中心的現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》以及浙江大學(xué)出版社發(fā)行的《大學(xué)英語(yǔ)教程》及附有的多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)系列光盤，這都為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)手段的改革奠定了基礎(chǔ)。

本校四年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一些成績(jī)，但老師在多媒體教學(xué)中也面臨一些問(wèn)題：對(duì)于現(xiàn)行的光盤、課件生搬硬套未能與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，重難點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)習(xí)接受的信息過(guò)于雜亂，不系統(tǒng)，給他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一些負(fù)擔(dān)。多媒體的運(yùn)用使得教學(xué)手段上有了極大地突破，然而部分老師仍然采用傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式——語(yǔ)法式的解說(shuō)，教學(xué)方法的改革未能跟上教學(xué)技術(shù)的改革，缺乏對(duì)新的教學(xué)方法的研究和應(yīng)用。使得多媒體技術(shù)淪為一種形式，或者解悶的一種方式，沒(méi)有能真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體教學(xué)下的學(xué)生現(xiàn)狀

從表中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生多于多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)模式持積極、贊成的態(tài)度的，認(rèn)為該教學(xué)模式下課堂信息量有很大增加，并能提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、交際能力以及合作精神，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的興趣，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法比較滿意，但對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段認(rèn)為不應(yīng)完全排斥，要有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)不積極的態(tài)度，我認(rèn)為原因如下：

（1）長(zhǎng)期在傳統(tǒng)模式下受教育的學(xué)生，對(duì)于老師的依賴性很強(qiáng)，自主性較差；

（2）聲音中冗余信息使學(xué)生難以接受，失去長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)的要求；

（3）對(duì)于自己占據(jù)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)，對(duì)英語(yǔ)課件把握不住重點(diǎn)；

（4）多媒體教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)方法的研究和應(yīng)用；

（5）課件中信息過(guò)多，不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握，閱讀中也有不便之處。

四、多媒體輔助下英語(yǔ)教學(xué)完善策略

1.正確處理好運(yùn)用多媒體教學(xué)與教材的關(guān)系，突出重難點(diǎn)

在信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就要求教師將傳授知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力和學(xué)生信息素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，首先要求教師在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要正確處理好多媒體教材的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知能力，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱邮┙?，?shí)現(xiàn)因材施教的基本教學(xué)原則。英語(yǔ)教師在備課時(shí)充分考慮現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)方式的適當(dāng)使用，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，尋求創(chuàng)新和發(fā)展。

例如，以我在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)（下）Unit1的課堂教學(xué)為例。課文是為美國(guó)人的時(shí)間觀念為教學(xué)內(nèi)容，而教材缺乏生動(dòng)的實(shí)例講解，如果沒(méi)有多媒體的輔助，學(xué)生勢(shì)必難以理解，從而影響其學(xué)習(xí)的熱情。于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將原有的多媒體課件加以完善，利用Front Page、Flash等輔助軟件加以豐富，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫和情景短片將學(xué)生從乏味的課文中解放出來(lái)，達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。特別是通過(guò)自制的多媒體課件，將中國(guó)的時(shí)間觀與美國(guó)的時(shí)間觀進(jìn)行了比較，讓學(xué)生自己來(lái)比較體會(huì)，并運(yùn)用已學(xué)的詞匯、句型來(lái)模擬交際和語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受成功與樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果是比較好的，既發(fā)揮了多媒體的作用，又凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

2.多媒體教學(xué)與教師指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

眾所周知，由教師主宰教學(xué)活動(dòng)而把學(xué)生置于被動(dòng)的現(xiàn)象是傳統(tǒng)教學(xué)模式的產(chǎn)物，因此在當(dāng)前教學(xué)改革下，更多地強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不是說(shuō)在多媒體下，將課件播放，讓學(xué)生看完說(shuō)完就行了。在多媒體下教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，課堂學(xué)習(xí)的組織者，教師是以多媒體為工具，指導(dǎo)并組織教學(xué)活動(dòng)。

首先，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須精心策劃才能真正地完成教學(xué)任務(wù)，要達(dá)到這一點(diǎn)，必須要了解教學(xué)內(nèi)容和教材，有的放矢地規(guī)定課前預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，利用多媒體為學(xué)習(xí)設(shè)施，教學(xué)方法和教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)人能力與教學(xué)課程，教學(xué)程序與教學(xué)媒介等之間的結(jié)合。在課堂中利用多媒體設(shè)備，通過(guò)刺激學(xué)生的感觀，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，合理設(shè)計(jì)課件，有效組織教學(xué)，需要板書(shū)的內(nèi)容用不同顏色的文字表示出來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)用下劃線標(biāo)出，需要學(xué)生做筆記時(shí)需要留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)了自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。不要把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，例如教師本來(lái)能夠直接表達(dá)的信息非要制成flash，這就背離了多媒體教學(xué)輔助的本意，更弱化了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)幫助學(xué)生自我評(píng)估，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

3.教學(xué)科研下不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師要維持其職業(yè)素養(yǎng)，時(shí)刻進(jìn)行新舊知識(shí)交替，而科研正是吸取新知識(shí)的促進(jìn)劑。在多媒體教學(xué)模式下，教師不僅應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科現(xiàn)代化的教學(xué)理論，不斷改行教學(xué)方法并把最新的科研成果及早的代入到教學(xué)實(shí)踐中去，做到以科研帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研。不斷探索新的教學(xué)方法，使新的方法月教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)論與展望

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育的需要，是時(shí)代發(fā)展的要求。隨著多媒體技術(shù)的日新月異，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革已成為教育方式發(fā)展的趨勢(shì)。本文就多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出完善的方法，從而更好的認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，期望大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能夠更快更完善地發(fā)展。

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