計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)普及面的加大，高等院校教育教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，逐漸成為當(dāng)前高等院校發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)。筆者就是從自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理在高等院校中的作用，并闡明其今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)化管理 實(shí)踐與應(yīng)用

近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)成為了當(dāng)今職校教育、教學(xué)的必要輔助工具。由于其集文字、聲音、動(dòng)畫視頻等大量共享資源，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，因而深受廣大教師和學(xué)生的青睞。

一、正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化在教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開始在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮其獨(dú)特的作用。目前國(guó)外的各行各業(yè)包括教學(xué)管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。在我國(guó)現(xiàn)行的管理體制下，如何建立一套完整的教學(xué)網(wǎng)上管理模式和支撐系統(tǒng)，從而使管理過程向更加科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化邁進(jìn)是繼續(xù)教育研究的一個(gè)重要課題。

然而，面對(duì)新世紀(jì)的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和高科技發(fā)展對(duì)人才的需求，教學(xué)從理論到實(shí)踐都面臨一系列亟待研究解決的問題。作者認(rèn)為，要按照“面向市場(chǎng)，需求拉動(dòng)；橫向溝通，縱向銜接；體制多元，模式多樣”的總體思路，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、充滿生機(jī)和活力的職教新體系，以保持高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化在高等教學(xué)中的輔助，真正的順應(yīng)了高等院校發(fā)展的時(shí)代需求，靈活多樣的形式能很好的滿足這種需要，使人們學(xué)習(xí)更加容易、便捷。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程也可以通過多媒體課件的形式與他人進(jìn)行交流。做到資源共享，使先進(jìn)的教學(xué)方法和理念得以傳播。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化是對(duì)教學(xué)形式的充實(shí)

高等教育要培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，其性質(zhì)決定了它所培養(yǎng)的人才具有一定的形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力；具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作；具有健全的心理品質(zhì)和健康的體魄。相對(duì)而言它的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是要與社會(huì)發(fā)展相合拍的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化通過其特有的教育優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，積極加速學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化輔助教育具有較好的交互性能，學(xué)生可以自由地開展個(gè)別化學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立研究。利用交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師可以把教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，再通過評(píng)估系統(tǒng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)融入到職校的教育管理中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)全面地運(yùn)用于行政管理、教學(xué)以及研究的各個(gè)領(lǐng)域，包括多媒體的查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上咨詢、學(xué)生內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、教職員內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、多媒體教材及網(wǎng)上教學(xué)等運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，不僅可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，也能使學(xué)校管理更加快捷有效。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和管理來說，這種網(wǎng)絡(luò)提供了方便的網(wǎng)絡(luò)信息分布存儲(chǔ)、管理和傳遞模式，有利于對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行最有效的組織和管理。

三、新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理在教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，盡管高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理建設(shè)取得了不少成績(jī)，但仍處于探索階段。因此，迫切需要從改革教育思想觀念入手，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理在高等院校中的作用，逐步融入到的高等高專教育理念中，指導(dǎo)高等院校的人才培養(yǎng)和教育工作。

首先，要把握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化輔助教育的應(yīng)用尺度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)。面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化我們必須有著清醒的認(rèn)識(shí)，而不是一談起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化就盲目追求先進(jìn)的設(shè)備，甚至以為只有計(jì)算機(jī)才是教育技術(shù)的主要標(biāo)志，不搞計(jì)算機(jī)就不是網(wǎng)絡(luò)化，完全忽視許多傳統(tǒng)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。當(dāng)然，新的教學(xué)媒體一出現(xiàn)，我們教育技術(shù)工作者要花較多的精力去研究開發(fā)，使其盡快在教學(xué)中發(fā)揮效益，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。圍繞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象及環(huán)境而定，要在看其是否有利加深學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，是否有利調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，是否有利于擴(kuò)展知識(shí)容量，是否有利于提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，是否有利于教員教與學(xué)員學(xué)，是否能以最小的投入獲取最大的效益等方面挖潛力，而不是片面追求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的多樣化、現(xiàn)代化程度。

其次，要加強(qiáng)教學(xué)管理，建立和完善的網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制。要高度重視網(wǎng)絡(luò)化管理工作，使之向更加科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，建立與我國(guó)高等院校教育需求實(shí)際相吻合的網(wǎng)絡(luò)管理制度，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王治保，孫琳.探尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的源泉[J].教育技術(shù)研究，2005(1).