初中語(yǔ)文作文教學(xué)三步曲

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。其實(shí)在很大程度上，這種教學(xué)難度的出現(xiàn)，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的。過(guò)于成規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文越來(lái)越向“范文”化發(fā)展，缺乏獨(dú)特的見(jiàn)解和真情實(shí)感。作文的教學(xué)要講究循序漸進(jìn)、寬闊靈活的思路，但扎實(shí)的語(yǔ)言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ)。

一、打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)未來(lái)的一切都充滿期待，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動(dòng)力，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開(kāi)始的教學(xué)是非常重要的。這就是要營(yíng)造出一個(gè)沒(méi)有太多約束，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流，并十分樂(lè)意參與其中的課堂氛圍。學(xué)生解除了對(duì)老師的戒備和懼怕心理，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行，不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)去獲取，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動(dòng)是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的，而興趣是紐帶，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的投入學(xué)習(xí)中去了。初一時(shí)，學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時(shí)間也較多，我便鼓勵(lì)他們多進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的娛樂(lè)方式，又可以使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、詞匯掌握量以及知識(shí)面增長(zhǎng)于無(wú)形。而這種閱讀的鼓勵(lì)，他們也是十分樂(lè)意的，會(huì)互相交流感想，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后，就可以鼓勵(lì)他們自己寫(xiě)一些小說(shuō)、隨筆、散文等，并且不做硬性規(guī)定，只是鼓勵(lì)他們有時(shí)間寫(xiě)一點(diǎn)，并且在每天的語(yǔ)文課上抽出10到15分鐘，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的作品在全班朗讀，由大家點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生寫(xiě)的篇幅較長(zhǎng)，寫(xiě)得也很有意思的，就會(huì)連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這在一定程度上增加了語(yǔ)文課的趣味性，學(xué)生們也越發(fā)有寫(xiě)作熱情了，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定，就越發(fā)努力了，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，審視改正自己的不足。這樣就又形成了良性循環(huán)，并且這是學(xué)生自己的興趣使然，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)為是任務(wù)，而是當(dāng)做一種娛樂(lè)，沒(méi)有壓力，也不會(huì)覺(jué)得厭煩，所收到的效果就更加顯著了。他們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下，是最投入、最快樂(lè)、最能發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的，對(duì)所學(xué)的一切，也能掌握得迅速而牢固。學(xué)生有了激情，有了關(guān)注的事物，消除了寫(xiě)作文的抵觸情緒，且能主動(dòng)地、積極地運(yùn)用發(fā)揮各個(gè)感官的作用，使學(xué)習(xí)達(dá)到甚至超過(guò)預(yù)期效果。

二、循序漸進(jìn)，有的放矢

初二時(shí)就要開(kāi)始適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些命題作文的訓(xùn)練了，在初一的教學(xué)和練習(xí)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌控和對(duì)事物的觀察能力以及思考方面都有了很大的成效，他們都能較好地表達(dá)自己的思想感情，他們已經(jīng)有能力將命題作文也寫(xiě)得具體生動(dòng)。但在命題的過(guò)程中，要注意盡量與學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)相結(jié)合，并且要在作文教學(xué)中做到有的放矢，把握住學(xué)生關(guān)注、體會(huì)較深的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在作文時(shí)，就易于表達(dá)自己的真情實(shí)感，易于表達(dá)自己的思想了。

初二要在初一作文教育的基礎(chǔ)上深化，這也是與循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律相結(jié)合的。如果說(shuō)，初一階段的作文教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面為主要目的的話，那么，初二階段就應(yīng)著重于提高學(xué)生的思想水平和寫(xiě)作水平，這就是初二作文教學(xué)與初一的不同之處，這個(gè)階段可以運(yùn)用看圖、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等適當(dāng)運(yùn)用一些寫(xiě)作方法等形式和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這些能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，但寫(xiě)作技巧較難掌握，老師須細(xì)心、耐心地輔導(dǎo)?？磮D作文可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思想水平。改寫(xiě)是在忠于原文的思想內(nèi)容、不改變?cè)闹行乃枷氲那疤嵯?，借助豐富的想象力，對(duì)原文進(jìn)行某種改動(dòng)的寫(xiě)法。續(xù)寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

在初二的作文教學(xué)中，還可以適當(dāng)穿插一些寫(xiě)作方法的教學(xué)，比如“板塊結(jié)合法”、“一線串珠法”等等。

三、謀篇布局，綜合深入

在初一初二的作文基礎(chǔ)上，對(duì)作文教學(xué)方法、訓(xùn)練方式進(jìn)行總結(jié)、聚合，針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的各項(xiàng)專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，為他們的作文水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以初三作文教學(xué)要注重學(xué)生的綜合訓(xùn)練。

至于一篇文章的好壞，其謀篇布局的能力尤為重要，因此，初中作文教學(xué)的成功與否，文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練是非常重要的一環(huán)。初三正是對(duì)作文的方法進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺的階段，所以必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練，比如擬題目的方法、文章開(kāi)頭與結(jié)尾的方法、過(guò)渡與照應(yīng)等等。

初三也是對(duì)所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法進(jìn)行全面總結(jié)的階段。這個(gè)階段，可以對(duì)學(xué)生做各種專題訓(xùn)練，比如:人物描寫(xiě)方法的訓(xùn)練，多種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，如何把握詳略得當(dāng)?shù)挠?xùn)練，挖掘生活中的細(xì)節(jié)、以小見(jiàn)大方法的訓(xùn)練，話題作文的訓(xùn)練等。這些專題訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)作文的格式、手法、技巧等有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但是，老師還要把這些寫(xiě)作知識(shí)深入到每次的考場(chǎng)作文模擬訓(xùn)練中，學(xué)生才能在真正的考場(chǎng)上駕輕就熟，把作文寫(xiě)好。

綜上所述，初中三個(gè)階段的作文訓(xùn)練看似分散、獨(dú)立，但聯(lián)系甚緊，系統(tǒng)性極強(qiáng)。語(yǔ)文老師應(yīng)該循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，并要推陳出新，跟上時(shí)代的步伐，消除與學(xué)生的代溝，在一片和諧中達(dá)到最理想的教學(xué)效果。