談歷史影視劇對(duì)歷史學(xué)習(xí)的有利影響

[摘要]歷史影視劇對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有重要的影響。不僅能學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且能使他們學(xué)到課本所沒(méi)有的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]歷史影視劇 學(xué)生學(xué)習(xí) 影響

中學(xué)階段的歷史科，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較枯燥乏味、死氣沉沉的科目。針對(duì)這種情況，需要?dú)v史教師在教學(xué)過(guò)程中能找一種既能讓學(xué)生在歷史課中積極活躍，又要學(xué)生掌握好我們考試范圍的內(nèi)容。我個(gè)人認(rèn)為只要教師指導(dǎo)得法，歷史影視劇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很有幫助。因此，我們歷史老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有很好的傳授知識(shí)的方式和方法，讓學(xué)生從歷史劇中感受到歷史的趣味性和活潑性，同時(shí)也能學(xué)到歷史知識(shí)。

一、歷史影視劇在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在授課過(guò)程中，可以適當(dāng)加一些有關(guān)的歷史影視劇，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課，我們可以讓學(xué)生《甲午風(fēng)云》，一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生在有趣味中學(xué)習(xí)歷史。歷史影視劇是把一個(gè)歷史事情以故事的形式表達(dá)出來(lái)，而且故事情節(jié)編得生動(dòng)有趣，人物的刻畫也比較生動(dòng)。這樣對(duì)于理解能力還不是很深的中學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較容易接受。影片中對(duì)于鄧世昌、李鴻章這兩位人物的刻畫，使學(xué)生深刻體會(huì)到了鄧世昌的愛(ài)國(guó)情操、李鴻章的賣國(guó)行為。學(xué)生也能從他們倆人身上所表現(xiàn)出來(lái)的不同思想，了解了當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史的衰落，以及對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，從而理解了“落后就要挨打”的真正含意。

二、歷史影視劇是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的較好補(bǔ)充

我們現(xiàn)在使用的中學(xué)歷史課本，有很多內(nèi)容都是很簡(jiǎn)單，很淺。但是在考試的時(shí)候，又會(huì)經(jīng)常考很多課本涉及較少的知識(shí)。而歷史影視劇它對(duì)一個(gè)歷史事情都拍得很詳細(xì)，有時(shí)候給我們感覺(jué)到啰嗦，而恰好，這在無(wú)形中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2008年全國(guó)高考(第一卷)文科綜合第39題，考察到的內(nèi)容是關(guān)于土爾扈特部回歸祖國(guó)。我們中國(guó)古代史課本關(guān)于這個(gè)內(nèi)容只有這樣一小段文字:1771年，西遷伏爾加河下游的漠西蒙古土爾扈特部，在杰出首領(lǐng)渥巴錫的率領(lǐng)下，為擺脫沙俄的統(tǒng)治，踏上回歸祖國(guó)的征途。他們粉碎了沙俄軍隊(duì)的追擊和阻截，歷盡艱辛，萬(wàn)里跋涉，終于回到祖國(guó)。而這樣的一小段文字，今年高考就考了60分。其中涉及到地理、歷史知識(shí)的答案，在前一段時(shí)間中央一套播放的《東歸英雄》中，都可以找得到。比如:該題的第(2)問(wèn):分析土爾扈特部回歸祖國(guó)的原因。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，影片中在渥巴錫做了回歸準(zhǔn)備的時(shí)候，他的部下就曾問(wèn)他這個(gè)問(wèn)題。而渥巴錫給他部下的回答和我們今年高考所給的答案一模一樣。還有該題的第(3)問(wèn):土爾扈特在回歸途中歷經(jīng)艱辛，其中來(lái)自自然的威脅主要有哪些?這個(gè)問(wèn)題的答案，影片中也有回答。渥巴錫在回歸路上剛走不久的時(shí)候，望著白雪皚皚對(duì)他的部下說(shuō):“目前，我們所碰到的嚴(yán)重問(wèn)題就是牲畜缺草，以及寒潮使我們的進(jìn)程越來(lái)越慢?！倍@一問(wèn)題所給的答案就是:凍害(氣候寒冷);缺水(干旱);缺草料。

三、歷史影視劇能激發(fā)學(xué)生更深地去討探歷史問(wèn)題

歷史影視劇有很多內(nèi)容是戲說(shuō)的，它的目的是要吸引觀眾的眼球，提高收視率。因此，它在拍攝上與歷史文獻(xiàn)或歷史課本上的記載就會(huì)有偏差。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，他就會(huì)有這樣的疑問(wèn):怎么這個(gè)情節(jié)和我所學(xué)到的歷史知識(shí)不一樣?這樣就有一個(gè)對(duì)比，對(duì)比不同了，他就會(huì)去查找一些其它的歷史知識(shí)來(lái)證明是他學(xué)到的知識(shí)正確還是影視劇所描述的正確。這能使學(xué)生在鑒別歷史劇的過(guò)程中，提高藝術(shù)鑒賞能力和審美意識(shí)，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，陶冶情操;向?qū)W生介紹歷史劇的相關(guān)常識(shí)，以及歷史劇和歷史之間的關(guān)系，要學(xué)生明確歷史劇不等同與歷史史實(shí)。

當(dāng)然，歷史影視劇并不等同于歷史。歷史影視劇的功用，是體現(xiàn)在它的認(rèn)識(shí)價(jià)值、審美價(jià)值和娛樂(lè)價(jià)值的結(jié)合上，這與一切文藝作品的功能是相同的。唯一不同的只是表現(xiàn)對(duì)象和手段。認(rèn)識(shí)價(jià)值，指的是歷史劇展現(xiàn)出歷史人物特定的人生過(guò)程，對(duì)于今天具有現(xiàn)實(shí)的啟迪作用，能使我們以史鑒今，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的理解。審美價(jià)值，是通過(guò)對(duì)于歷史上存在過(guò)的人生狀態(tài)的開(kāi)掘和藝術(shù)重塑，選取特定的形式手段和風(fēng)格樣式進(jìn)行形象展現(xiàn)，從而帶給人以美的享受。娛樂(lè)價(jià)值，則是利用富有特色的敘事手段來(lái)滿足觀眾情緒轉(zhuǎn)移和精神放松的精神需求。由此可見(jiàn)，學(xué)生顯然對(duì)于歷史劇和歷史的關(guān)系存在著誤解，所以，在課程的開(kāi)始，有必要向?qū)W生交代清楚相關(guān)的概念。歷史影視劇的鑒賞、拓展歷史知識(shí)、培育人文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)“看—析—辨—學(xué)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

最近幾年，電視中的影視劇明顯帶有戲說(shuō)的成分，無(wú)疑會(huì)對(duì)廣大觀眾尤其是青少年產(chǎn)生了誤導(dǎo)。歷史老師在授課過(guò)程中，就要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞歷史影視劇，并從中得到有益的啟發(fā)，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，教會(huì)學(xué)生尊重歷史。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社歷史室.中國(guó)古代史.(全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書)(選修)[M].人民教育出版社，2003.