淺談班主任工作的幾點(diǎn)藝術(shù)

班主任應(yīng)像優(yōu)秀企業(yè)家一樣“經(jīng)營”班級，把班級管理當(dāng)事業(yè)做，有極強(qiáng)的歸屬感和責(zé)任感，有明確的“經(jīng)營”思想和理念。如果純粹只是“摸著石頭過河”，或者照搬照抄別人的方法，就會出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象，整天疲于應(yīng)付，又何談班級管理?幾年來的班主任工作實(shí)踐，使我深深感悟到做班主任工作實(shí)質(zhì)上就是做人的工作，必須以人為本，特別應(yīng)注意以下幾點(diǎn)藝術(shù)。

一、避免家長式管理

班主任在學(xué)生面前決不能擺著“嚴(yán)父”的形象。不少班主任、科任老師要求學(xué)生絕對服從，否則將受到嚴(yán)厲的懲罰。長此以往，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性將被壓抑，其獨(dú)立思考問題的能力得不到培養(yǎng)。在實(shí)踐上，我發(fā)現(xiàn)與其天天擺出一副嚴(yán)肅的面孔，處處高壓政策，不如民主一些，溫和一些，多為學(xué)生創(chuàng)造能力提供發(fā)揮的時機(jī)和空間。但也要注意的是，要恰到好處，剛?cè)嵯酀?jì)，該專制的時候大膽去做，該民主、溫和時盡情放手。

二、避免單純強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，盲目制定目標(biāo)

對每個班級、每個學(xué)生都要有目標(biāo)，且應(yīng)根據(jù)本班及每個學(xué)生的實(shí)際情況，把現(xiàn)有的實(shí)際作為一個起點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)自己比較自己，今天比較明天，本學(xué)期比較上學(xué)期，有提高就是目標(biāo)。班主任必須對目標(biāo)定好位，并進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生像登梯一樣，一步一個臺階，并對登梯的方向作必要的解釋，讓學(xué)生知道為何要做，如何去做。

三、避免暗中偵察

在學(xué)生中安排耳目，或是暗里監(jiān)視學(xué)生，這種辦法雖然能夠了解一些真實(shí)情況，對學(xué)生有一定的幫助作用，但這種“偵探”卻降低了班主任的威信，損害了教師形象。班主任應(yīng)該通過自己細(xì)致的工作，不斷積累的經(jīng)驗(yàn)來掌握情況，了解學(xué)生，教育學(xué)生，管理學(xué)生。這就要求我們有較強(qiáng)的洞察能力，分析和猜測學(xué)生心理的能力，預(yù)測事態(tài)的發(fā)展能力。

四、避免亂發(fā)牢騷

對來自社會、學(xué)校、家庭的不盡如人意的地方有看法，是人之常情。但班主任不要時時將其掛在嘴邊，在學(xué)生面前亂發(fā)牢騷，試圖求得心理上的平衡，否則，長此以往，一方面，學(xué)生得不到迅速的熏陶，年輕、敏感的心靈感到無所適從，會產(chǎn)生一些負(fù)責(zé)效應(yīng);另一方面，教師的形象在定程度上也會受到損害。

五、避免講大話，講空話

作為班主任，要嚴(yán)格要求自己，要說到做到，做不到的不要隨便許諾，否則就很難下臺，得不到學(xué)生的信任。久而久之，學(xué)生將對你產(chǎn)生“狼來了”的感覺，根本不把你的話當(dāng)一回事，工作也就很難開展。

六、避免過分寵學(xué)生，偏袒和包庇學(xué)生

在工作中，有時為了好開展工作，甚至偏袒，包庇學(xué)生，這在一段時間內(nèi)可能會對班主任工作的開展起到一定的作用。但從教育學(xué)生，從整個班級長遠(yuǎn)和整體利益來說是弊大于利，最好是不用為好。一方面，不要在學(xué)生面前有好生、差生之分，應(yīng)該一視同仁，嚴(yán)格要求。這樣才能服從，才能讓一些表現(xiàn)不夠好的學(xué)生心服口服，更有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化;另一方面，不要因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律，上報或處分會使班級形象和榮譽(yù)受到影響而偏袒，包庇學(xué)生，甚至為學(xué)生講情，而要果斷批露，公正處理，這樣才能起到教育和威懾的效果，才能真正管理好班級。

七、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生是一座待開的礦山，只要細(xì)心挖掘，總還是有寶藏的。這樣就會帶動老師們以極大的熱情投入到教學(xué)之中，學(xué)生也會積極配合，從而使班集體整體上得以進(jìn)步和發(fā)展。反之，認(rèn)為普通班學(xué)生是孺子不可教，那么教師教學(xué)就失去了原動力，學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸情緒而形成惡性循環(huán)。

八、眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

教師不應(yīng)急功近利，只注重成績，注重眼前，墨守成規(guī)。因此，在做好常規(guī)管理的同時，班主任還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自身素養(yǎng)適應(yīng)不同教育對象和時代發(fā)展的需要?！白鍪孪茸鋈恕保瑢τ趯W(xué)生而言，班主任應(yīng)教育學(xué)生成才成人，培養(yǎng)他們良好的品行、健康的心智、高雅的情趣、拼搏的意志。在日常工作中要時時、事事、處處，多渠道、多途徑地教育學(xué)生。

1.學(xué)會與他人相處，形成基本的人際交往能力。在平時的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系等。

2.凡事不應(yīng)只以自我為中心，應(yīng)多找原因、多考慮他人。

3.辨證地看問題，把挫折、問題當(dāng)做人生的經(jīng)歷，把經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為人生的財富。

4.學(xué)習(xí)更重要的是走進(jìn)社會的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)的方法，感受學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受益。

5.無論在任何情況下，做人都要一直努力，只有努力才會有成就感，才能感受到生命的存在，才能使生命具有意義。

當(dāng)然，對于學(xué)生的教育仁者見仁、智者見智，對象不一樣，環(huán)境不同，方法也就各異。但是再好的指導(dǎo)思想、再完善的措施、再完美的教育體系，都要靠人去執(zhí)行。只有班主任有了明確的管理思想，班級事務(wù)時刻在心，班級管理處處小心，對每個學(xué)生無不用心，才有管理好班級的可能性。

班主任應(yīng)該是一位有思想的管理者，不應(yīng)是實(shí)踐的篇章重復(fù)者。只要班主任能真正全心全意地投入到班級工作中去，不斷創(chuàng)新管理方法，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，形成一套自己的管理理念，就一定會讓科任教師的工作舒心，令學(xué)生學(xué)習(xí)順心，使家長對學(xué)校放心，這樣就會使學(xué)校獲得良好的社會聲譽(yù)、不斷發(fā)展壯大，也就會使教育事業(yè)得到更好地發(fā)展。