淺談體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

[摘要]素質(zhì)教育是一種教育思想、教育觀念，是以全面提高人的素質(zhì)為目的的教育，是一種體現(xiàn)時(shí)代要求的高質(zhì)量的教育。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能灌輸傳授為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面的探討。

一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，呆板且單調(diào)，容易使學(xué)生喪失興趣，不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。素質(zhì)教育要求體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計(jì)、方法手段、組織形式和步驟以及教學(xué)技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先使教學(xué)氛圍變得寬松和諧，要將“上級(jí)與下級(jí)”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主題作用和主動(dòng)精神，使他們明確學(xué)習(xí)目的，并因此產(chǎn)生濃厚興趣。如:教技巧后翻滾時(shí)，讓學(xué)生了解他可以發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，對(duì)鍛煉人們的定向能力，改善前庭器官的功能都有很大好處。這樣，教師由過(guò)去的“主演”變成的“主導(dǎo)”，學(xué)生就由被動(dòng)變成了主動(dòng)，自覺(jué)積極性充分得到體現(xiàn)，就能真正在體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、體育教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的根本性轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)試教育弊端日益顯露，教師的教和學(xué)生的學(xué)大多是為了應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲是以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，這就造成教學(xué)手段單一的灌輸式，片面追求高分率，而忽視學(xué)生德、體等方面的發(fā)展。應(yīng)試教育帶給學(xué)校體育不少負(fù)面的影響與沖擊，突出表現(xiàn)在降低體育教育在學(xué)校教育中的地位，為升學(xué)考試加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主課，從不同程度削弱了體育課，使學(xué)生在德、智、體幾方面的素質(zhì)不能協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。

但是作為教師的我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，體育活動(dòng)是學(xué)校體育不可分割的一部分，它具有廣闊的空間，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。體育活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，滿足學(xué)生對(duì)體育的需要，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，發(fā)展個(gè)性和才華，并能為終身體育奠定基礎(chǔ)。而實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程就是發(fā)展鮮明的個(gè)性特征，有效引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展興趣、愛好、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。因此，實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該從注重全體學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和潛能發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的整體性和多面性，體育教育首先需要恢復(fù)和加強(qiáng)其應(yīng)有地位，充分發(fā)揮其在發(fā)展學(xué)校全面教育中的不可取代的積極作用，加強(qiáng)多種形式的體育活動(dòng)，使學(xué)生從“智育第一”的文化課堂中走出來(lái)，主動(dòng)積極得參加鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師要統(tǒng)籌兼顧，合理組織和安排，才能使體育活動(dòng)起到應(yīng)有的作用。如我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等，使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

三、體育教育中素質(zhì)教育教學(xué)的嘗試

第一，要有以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀念;第二，要有終身體育教育的思想，即“人人享有體育教育的權(quán)利”，以符合21世紀(jì)大教育體系要求;第三，要依托《課標(biāo)》要求，有致力于創(chuàng)造本地區(qū)、本校體育特色的需要的改革思路;還要有不斷自我完善和提升自己專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)，不斷反思，爭(zhēng)做一名實(shí)施素質(zhì)教育的“領(lǐng)頭雁”。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂(lè)”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂(lè)”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練;練好了，也明白了?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)重要課題，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)良好途徑，體育教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。