修改作文的招數(shù)

好作文是修改出來的。我國古人十分重視文章的修改。唐代詩人盧延讓“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”。賈島騎驢因思考“推”“敲”二字而誤撞韓愈。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的名句八次修改而定型。凡此種種，不一而足。離開了修改，作文猶如未經(jīng)雕琢的玉石，終究難成佳品。我們應(yīng)該怎樣去修改作文呢?

第一招加減法

加法，即在修改作文時，增添必要的詞語使句子意思更加明確。如：在勞動過程中，很少有人為了個人的什么去斤斤計(jì)較；倒是為集體做了什么事情，才感到是真正的幸福。句中“什么事情”意思含糊不清，應(yīng)在“事情”前面加上一個“有意義”的定語，從而使句子意思更加清楚。減法，即是在修改作文時，刪去可有可無的詞語使句子更簡潔。如：想起它，就像想起旅途的旅伴，戰(zhàn)場的戰(zhàn)友。修改時，應(yīng)刪去“旅途的”、“戰(zhàn)場的”，因?yàn)椤奥冒椤本褪锹猛局械穆冒?，“?zhàn)友”就是戰(zhàn)場上的戰(zhàn)友。

第二招有序法

在修改作文時，仔細(xì)檢查詞語的順序是否恰當(dāng)，搭配是否合理，寫景、狀物是否按一定的順序進(jìn)行。如由遠(yuǎn)到近、由高到低、由植物到動物、先寫靜景再寫動景等。文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，如有無過度、照應(yīng)等。

此外，作文修改方法還有互換法——學(xué)生相互交換作文，互相修改：冷置法——文章寫完后，擱置一段時間再修改；比較法——對一組近義詞從詞義、感情色彩、韻律等角度進(jìn)行比較，確定選用最佳的詞語等。

作文教學(xué)中，老師理應(yīng)加強(qiáng)作文修改方法的指導(dǎo)，使學(xué)生作文修改由自發(fā)無為的境地走向自覺有為的佳境，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的自覺性，促進(jìn)學(xué)生在修改作文過程中提高寫作能力。