經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查與改革探討

[摘 要] 如何高效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有的人才、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的一個(gè)重要問題。為全面掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理現(xiàn)狀，對(duì)我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議措施。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn) 調(diào)查分析 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，是建立創(chuàng)新型國家的一項(xiàng)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。作為擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的我國各類高校，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理改革，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)化為能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要舉措。為此，我們對(duì)我校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的若干問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了認(rèn)真分析。

二、調(diào)查的內(nèi)容與結(jié)果分析

這次調(diào)查采用問卷方式，并在學(xué)期末進(jìn)行(此時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)環(huán)節(jié)及儀器設(shè)備狀況等已比較了解，從而能較全面深刻地反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的深層次問題)。問卷內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)室開放狀況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方式等13個(gè)項(xiàng)目，在調(diào)查表中盡量考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求的各方面內(nèi)容，以期在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中以人為本，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)效果。此次調(diào)查覆蓋我校經(jīng)濟(jì)管理類9個(gè)學(xué)院18個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師人數(shù)合適度的調(diào)查。有62 %的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)偏少，有近70%的同學(xué)認(rèn)為每次實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容充足程度是適當(dāng)?shù)?，有?0%的同學(xué)認(rèn)為1名實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)應(yīng)不大50人，對(duì)1個(gè)老師指導(dǎo)3個(gè)班，99%的學(xué)生持否定態(tài)度。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系的看法調(diào)查。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合度還是滿意的(占88%的學(xué)生)，占七成的同學(xué)認(rèn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課安排先后順序上應(yīng)是緊密結(jié)合，表明大多數(shù)學(xué)生贊同邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)驗(yàn)的做法。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式及能力培養(yǎng)的期望調(diào)查。70%的學(xué)生贊同以每組3-5人的形式分組完成，可見學(xué)生認(rèn)為以小團(tuán)隊(duì)的形式完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)更好，而且有75%的同學(xué)喜歡動(dòng)手性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)，只有極少學(xué)生(占7%)喜歡挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，因此，太具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)不宜放在課堂，可以考慮放在課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料及實(shí)驗(yàn)方式調(diào)查。結(jié)果顯示占八成的同學(xué)要求上實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書，有近八成學(xué)生喜歡老師與學(xué)生面對(duì)面交流即課中討論與答疑，遇到問題能及時(shí)解決。

5.對(duì)實(shí)驗(yàn)室課外開放的需求。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室課外開放非常重要。另外，占79%的同學(xué)表明課余時(shí)間可能來實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室課外開放基本持積極態(tài)度，渴求課余時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室開放培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

三、思考與建議

我們這次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查的目的，就是要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為學(xué)校教學(xué)改革的重要方向。構(gòu)筑科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，創(chuàng)新管理體制與機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。通過調(diào)查、分析，我們提出如下改革建議:

1.全面整合實(shí)踐教學(xué)資源，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理，建立設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。我校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)多，實(shí)驗(yàn)任務(wù)重，雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比較滿意，從調(diào)查顯示如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、共同研究的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮示范中心的設(shè)備、資源、服務(wù)優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)校各專業(yè)類課程的資源共享平臺(tái)，使公共教學(xué)貼近和適應(yīng)不同專業(yè)需求。

2.加強(qiáng)校企合作，通過實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生實(shí)踐能力。調(diào)查顯示有85%的同學(xué)喜歡實(shí)戰(zhàn)模擬，因此，在教學(xué)上，應(yīng)多考慮學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，不但要在課內(nèi)營造實(shí)戰(zhàn)情形，更要提供學(xué)生真正的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間來進(jìn)行，應(yīng)在平常課堂中就安排校外實(shí)習(xí)， 通過采取“課程培訓(xùn)+綜合訓(xùn)練+企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)方法，與國內(nèi)企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的無障礙對(duì)接。引進(jìn)國內(nèi)著名高校和產(chǎn)業(yè)界師資，將國際國內(nèi)最新的知識(shí)和技術(shù)，先進(jìn)的項(xiàng)目管理理念及時(shí)融入到學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中。

3.堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的指導(dǎo)思想。從調(diào)查中可以看到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的渴求非常大。目前全國許多高校存在實(shí)驗(yàn)課程與理論課程老師同工不同酬現(xiàn)象，普遍輕視實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)校同樣課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)只能拿理論課時(shí)報(bào)酬的80%，對(duì)實(shí)驗(yàn)課大打折扣，打擊了眾多上實(shí)驗(yàn)課的老師和實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)積極性。因此應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同工同酬、實(shí)驗(yàn)成果與教學(xué)成果同等對(duì)待、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)與理論教材建設(shè)同等投入的工作原則，保證國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)制度，為學(xué)生配備合適的輔導(dǎo)老師。由于高校的擴(kuò)招，目前很多高校存在學(xué)生多教師少的現(xiàn)象，有時(shí)高校存在一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師同時(shí)帶幾個(gè)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。上理論課時(shí)，由于是以老師講為主，矛盾還不明顯。但上實(shí)驗(yàn)課時(shí)要一對(duì)一進(jìn)行，所以老師少學(xué)生多的矛盾凸顯。調(diào)查顯示，只有12%的學(xué)生贊同實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)老師可以帶2個(gè)班，而一個(gè)老師帶3個(gè)班的實(shí)驗(yàn)學(xué)生基本不認(rèn)可。許多學(xué)生在上課時(shí)得不到老師的指點(diǎn)，疑問不能及時(shí)解決，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，實(shí)踐能力培養(yǎng)無從談起。因此，必須改革這種局面。辦法有兩個(gè):或者分班分批次做實(shí)驗(yàn)，或者增加實(shí)驗(yàn)員和老師一起帶實(shí)驗(yàn)，而且和老師一樣享受實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且也可充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員的積極性，并在帶實(shí)驗(yàn)過程中不斷提高實(shí)驗(yàn)員自身的業(yè)務(wù)水平。就目前我校的情況來看，第二種辦法更為合適。

5.將教師的科研課題引入畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。最后一年的畢業(yè)論文是培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐工作能力最集中的階段。我們可以參照日本等國的做法，提倡將教師的科研課題引入畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。老師將從國家、企業(yè)得到的課題分配給研究生，本科生再分擔(dān)研究生任務(wù)中的子課題。教師可以通過研討會(huì)(seminar)的方式指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要提交近期研究進(jìn)展、階段性成果、存在問題等情況的書面材料。教師科研課題引入畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，是當(dāng)前提倡“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)思想的延伸。學(xué)生接受團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，為將來進(jìn)一步深造或走向工作崗位打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

6.開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的鍛煉，具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)可以放入這一活動(dòng)中?？稍O(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，并把這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期納入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系中。

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