中西會計行業(yè)差異在教育模式中的體現(xiàn)

[摘 要] 當(dāng)前在金融危機的沖擊下，會計行業(yè)受金融危機影響，就業(yè)形式嚴峻，而中國在全球化經(jīng)濟中的作用越來越大。了解會計理論基礎(chǔ)與實踐環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)管理和金融等相關(guān)知識，熟悉西方會計行業(yè)特點，適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化是對未來會計人才的要求。本文根據(jù)中西會計的差異，研究會計教育怎樣能更好的培養(yǎng)出會計人才。

[關(guān)鍵詞] 中西會計差異 會計思想 會計教育

一、中西會計行業(yè)的差異

1.中西會計準則外部的差異。中國會計準則在制定的參與者，制定的過程，設(shè)計的內(nèi)容，實施的過程中都與西方會計準則有諸多差異。中國是采用由政府以《會計法》為標(biāo)準的制定模式.而國外會計準則是一種政府與民間共同制定的制定模式。政府和利益集團都對會計準則的制定有很大的影響。我國的會計準則在實施中是采取會計準則與會計制度并行的做法，而以美國為代表的西方國家，如英國、澳大利亞都是采用會計準則形式。且因為美國等西方國家在世界的主導(dǎo)地位，越來越多的國家所采用的會計制定、實行模式趨向于美英等國。我國在2006年頒布的新會計準則是由基本準則和具體準則構(gòu)成的，整個結(jié)構(gòu)類似總分結(jié)構(gòu)，整體概念在基本原則中顯示。西方國家的則未將總體概念單獨制定成正式的基本原則，只為準則的制定人員提供參考文件。由于發(fā)展較晚，中國會計準則在內(nèi)容的涉及范圍不夠廣泛，這與西方國家發(fā)展基本完善的會計準則相比還有很大的差距。在會計的操作上，西方發(fā)達國家在經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展后，大中小企業(yè)基本都是采用各類ERP軟件管理，而中國雖然也已開始普及ERP，但大多數(shù)還是大型企業(yè)，中小型企業(yè)沒有統(tǒng)一的管理標(biāo)準，難以普及ERP系統(tǒng)并且失敗率高。ERP系統(tǒng)的使用不僅要求會計人員良好的掌握會計專業(yè)知識，還要具備一定的管理知識，ERP系統(tǒng)的操作技術(shù)。

2.中西會計行業(yè)的內(nèi)在差異。中西會計思想的差異源于不同社會的價值觀、思維方式、行為習(xí)慣和傳統(tǒng)文化等。這種差異是多年的經(jīng)驗習(xí)慣所造成，也是一個國與國之間文化思想差異的一個體現(xiàn)。中國與西方會計思想的差異主要體現(xiàn)在:對權(quán)力上， 中國的傳統(tǒng)文化講究等級的區(qū)分，在會計的管理上上司與下屬之間是絕對的命令與服從關(guān)系，這是傳統(tǒng)觀念所致，認為等級之分就是能力之分，就是對錯之分。從另一個方面說，中國會計人員更習(xí)慣于遵守已經(jīng)形成的規(guī)律，只求不出錯，一切遵守上級指示以及周圍的形勢。在某些問題上不能從一個會計人員的專業(yè)角度去執(zhí)行。在西方會計思想中并沒有太多的等級分別，上下級幾乎平等，會計工作人員更多的是依靠自己的職業(yè)角度判斷。只是因為西方傳統(tǒng)觀念更講究人人平等，在遵守法律規(guī)定的情況下，個人會體現(xiàn)個人價值，規(guī)避其他不利的因素。對工作的態(tài)度上，中國目前有很大一部分會計從業(yè)人員缺乏專業(yè)的態(tài)度，并未將工作與個人利益同等對待。在工作中只求不出錯，而不將對社會，對工作單位的權(quán)益放在第一位。大部分會計人員并未將自己看成一名服務(wù)人員，沒有將自己擺在服務(wù)社會，服務(wù)工作單位的位置上，沒有優(yōu)勝劣汰的壓力。這種現(xiàn)象一方面是因為中國還未完全的進入市場經(jīng)濟，會計人員的舊思想還沒更新;另一方面是因為體制結(jié)構(gòu)的問題使人缺乏改善工作態(tài)度的動力。

二、中西會計教育的差異

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，我國的會計將接受更多來自國際化的挑戰(zhàn)，會計國際化是必然的，但我們確實與西方發(fā)達國家存在著不小的差距，從會計教育的層面進行改進是從根本上幫助會計從業(yè)者提高能力，轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)市場需求的辦法。

1.中西會計的差異在表面上是中西會計準則的不同。對會計準則的理解與掌握來自于受教育階段的教材，資料及案例分析等。中西會計準則有很多差異，這些差異主要是因為不同的國家的國情所致，還有一部分是因為我國相對于西方發(fā)達國家，會計準則并不完善。所以在會計教育中，我們應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的教材為根本，在平時和課外增加對西方優(yōu)秀教材的接觸，增加對西方會計案例的分析，加強國際合作和交流。鼓勵學(xué)生自己研究各國會計準則在內(nèi)容上的差異，讓學(xué)生在今后接觸到西方會計的實務(wù)時在理論上過關(guān)。要求學(xué)生掌握英語，尤其是會計專業(yè)英語一定要達到很高的水平，語言是交流的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了英語，加強會計專業(yè)英語的教學(xué)才可以使我國的會計人員有更多學(xué)習(xí)，使用西方會計的機會。會計教育機構(gòu)還應(yīng)加強學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)中加入信息管理學(xué)等知識，積極與企業(yè)合作，開展ERP仿真操作管理等課程。

2.我國的會計教育往往是向?qū)W生不斷的灌輸已有的會計知識，教學(xué)目地往往是為了通過職業(yè)考試，為了找到工作，大部分高校都過于注重對學(xué)生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)和會計知識的教學(xué)，忽視了最重要的非專業(yè)技能和職業(yè)道德的教育及長期自學(xué)的能力。會計這門學(xué)科一直在發(fā)展，隨著全球化的深入，會有更多新的理念知識進入我們的視野。市場對會計人才的需求往往是將會計職業(yè)道德擺在第一位，其次是可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此會計教育應(yīng)該以轉(zhuǎn)授基礎(chǔ)知識為為本，加強在社會，歷史，藝術(shù)，科學(xué)等方面的教育，讓學(xué)生以后有良好的整體基礎(chǔ)，方便自己學(xué)習(xí)最新的理論知識，幫助學(xué)生更快更好的將理論運用到實際。同時我們要著重加強職業(yè)道德教育，讓學(xué)生對于會計的權(quán)利，會計的義務(wù)有正確的認識，培養(yǎng)對專業(yè)的熱愛精神，讓他們以后在從事會計行業(yè)時有一個正確的價值觀和積極端正的工作態(tài)度。

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