淺談小學(xué)音樂愉快教學(xué)法

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。做為一名小學(xué)音樂工作者，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力為主。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會：

一、創(chuàng)置形象化教學(xué)

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，音樂知識和聽辯能力、理解能力較差，注意力較易轉(zhuǎn)移。但他們具有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)能力和較強(qiáng)的形象思維能力。

首先我根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界和日常生活中的各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動，使他們對各種聲音能夠回想起來。利用打擊樂器、電子琴、非常規(guī)音源等來模仿鳥鳴聲、風(fēng)聲、雨聲、馬的奔跑聲、汽車?yán)嚷?、敲門聲等各種聲音來創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行形象化的直觀教學(xué)。在教學(xué)法中，我做了各種各樣的頭飾，小鳥、小貓、小狗、汽車、飛機(jī)、火車、軍號等，在教學(xué)中按照不同的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同的場景，選擇有針對性的頭飾，讓學(xué)生分別戴上。再利用多媒體教學(xué)，用幻燈片設(shè)置場景，以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造能力。

例如，在做發(fā)聲時，同學(xué)們戴上各種小動物頭飾，教師通過幻燈片引導(dǎo)學(xué)生體會在美麗的大森林中，小動物們正在舉辦一場生動有趣的歌唱比賽。讓同學(xué)們也走進(jìn)大森林來和它們比一比，身臨其境的感覺激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，他們隨著音樂學(xué)著各種動物的叫聲邊唱邊做表演動作做起了發(fā)聲練習(xí)。

其次，教師要利用各種教育手段，敢于突破教材，選擇一些適合兒童音樂活動的形象化教學(xué)內(nèi)容，以自身的創(chuàng)造精神感染學(xué)生，帶動學(xué)生，開啟學(xué)生智慧的大門。如：在節(jié)奏“×－|×－||”的訓(xùn)練中，我運(yùn)用火車的叫聲“嗚|嗚||”來教學(xué)生。并用拍手、跺腳連續(xù)兩個動作來強(qiáng)調(diào)此節(jié)奏的拍值為二拍。在八分音符“××××|××××||”的教學(xué)過程中結(jié)合上一節(jié)奏，即：二分音符為火車叫聲，八分音符是火車輪子發(fā)出的聲音“咔嚓 咔嚓|咔嚓 咔嚓||”發(fā)出的聲音是：“嗚～|嗚|咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓||”形象地為學(xué)生展示了火車出發(fā)前后的情景。在教節(jié)奏“××|××，||我就用汽車的喇叭聲音“笛笛，|笛笛，||等。通過生動有趣的形象化教學(xué)，豐富了學(xué)生的形象思維，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的想像力，又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，從而體會到了各種節(jié)奏的長短。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、活躍、寬松的課堂氣氛(玩中學(xué)，樂中學(xué))

“玩”是兒童認(rèn)識世界的最好方式，課堂上我常在“玩”上下工夫，只有“玩”起來學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會覺得40分鐘時間的漫長，相反他們的注意力會很集中，既緩解了學(xué)生的疲勞，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。授課過程中，我會適時穿插“換位”的游戲，學(xué)生們聽到固定的音樂時便會很有秩序的拍手和同位同桌交換位置坐，隨后進(jìn)行唱歌，繪畫、表演等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)充滿了興趣，也使教學(xué)過程，始終保持一種新鮮感和趣味性。例如：在講《可愛的小動物》這一課時，先借助多媒體課件讓學(xué)生觀看各種小動物，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些動物都是怎樣叫的?使抽象的敘述變得形象化、音效化。孩子們通過視覺與聽覺的感知，用看一看，想一想，說一說的方式，與全班同學(xué)共同交流，拓展學(xué)生的視野。然后分別彈出三段音樂，請學(xué)生用手勢選擇音樂所代表的小動物，接著隨音樂模仿動物發(fā)出的聲音或走路、搖擺、跳躍的動作……頓時課堂氣氛活了起來。當(dāng)學(xué)生懷著愉悅的心情回到座位上時，我問學(xué)生：“你們是靠什么來判斷出不同小動物的?”學(xué)生說：“耳朵”，教師接著說：“今天就請同學(xué)們靠自己的小耳朵來仔細(xì)聽一聽，都有哪些聲音?”(播放錄制的各種聲音)。隨即，學(xué)生在傾聽音樂的時候都特別專注，一動一靜既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們自主地走進(jìn)了那絢麗多姿的藝術(shù)世界。在這一活孩子們在主動參與中展現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造才能，其想象力和創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮。

三、在動中聽音樂，在動中培養(yǎng)興趣(培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力)

音樂是一種聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺。因此，我通過有趣的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行聽辨音的高低、速度、力度、音色變化的訓(xùn)練。在欣賞音樂的同時，給學(xué)生一個逼真、貼切、生動的音樂環(huán)境和直觀音樂形象，讓孩子們置身于所設(shè)置的音樂環(huán)境和形象之中，不僅耳聽有聲，而且眼看有形，仿佛有身臨其境的感覺。并讓學(xué)生以自身的動態(tài)形象配加音樂與歌曲所表現(xiàn)出的基本內(nèi)容和思想感情，達(dá)到形聲有機(jī)結(jié)合，來喚醒孩子們幼小心靈所蘊(yùn)藏著的巨大想象力和形象思維能力。

首先，我利用自然界和生活中的各種聲音，讓學(xué)生感受聲音的長短、快慢、高低。如：敲門的聲音時，咚咚咚|咚咚咚||(短而弱)：軍號是，嘀嘀|噠～|嘀嘀|噠-||(堅(jiān)強(qiáng)而有力)；小貓叫喵…喵(長而弱)；小狗叫汪、汪…(短而強(qiáng))；公雞叫醒…(高音)；老牛叫哞…(低音)等。并通過電子琴各種音色、力度的變化，讓學(xué)生來感受和體驗(yàn)音樂。

其次，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生參與音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生真正理解音樂。讓孩子們先聽后做，邊聽邊做，以引起學(xué)生對音樂的興趣。然后，讓他們?nèi)ジ兄魳返囊饩?、速度、力度的變化。例如：在小學(xué)一年級上第一節(jié)課的時候，我精選了一首他們比較熟悉的歌曲《小兔乖乖》用講故事的形式來引入新課。當(dāng)講到兔媽媽告訴孩子們媽媽回來的時候說：“小兔子乖乖，把門開開……”的時候，教師邊彈邊唱，孩子們的注意力都非常集中，興趣也很濃，都不由自主地隨著音樂唱了起來。這時，教師再拿出大白兔、小白兔、大灰狼等頭飾，讓孩子們充當(dāng)不同的角色，老師扮演兔媽媽，孩子們扮演小白兔、大白兔、大灰狼。在歡快的音樂聲中，同學(xué)們很快進(jìn)入了角色，他們盡興地表演了起來，課堂氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的臉上都充滿了快樂和自信。這時，一首《小寶寶睡著了》的歌曲又把孩子們帶到了寂靜無聲的世界。他們仿佛看到了天上的星星，地上的飛蟲，空中飛的鳥兒，在安靜的夜晚進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，孩子們也隨著音樂進(jìn)入了意境，這時教室里寂靜無聲。一節(jié)課下來，同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了極大的興趣。

通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣、愛好，以及豐富的想像力和創(chuàng)造力。并讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感知、理解和表現(xiàn)了音樂，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。