就好業(yè)、成事業(yè)，大學生就業(yè)首先從改變自身開始

隨著金融海嘯的襲來，我們這些身處象牙塔之中的大學生，也越來越感受到就業(yè)的壓力。和往屆學長們相比，今年不管是簽約率還是就業(yè)意向數(shù)量都有不小幅度的下降。究其原因，不少專家學者已作了分析，比如國際金融危機造成的崗位需求減少、大學畢業(yè)生數(shù)量迅速增加、用人單位對大學生的要求苛刻、大學生自身的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在欠缺等。盡管存在這些難題，現(xiàn)在又處于金融危機時期，但并不意味著沒有就業(yè)機會。作為一名在校大學生，我認為，要想就好業(yè)、成事業(yè)，必須從改變自身開始。

從大學畢業(yè)生的角度看，造成就業(yè)難的原因主要有三個方面：一是職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，突出表現(xiàn)為職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱、職業(yè)目標不清晰。很多大學生對于以后的就業(yè)只有“模糊的想法和愿望”，“感到茫然，不知道自己能做什么”。二是實踐能力不足，突出表現(xiàn)為解決實際問題的能力弱。因缺乏實踐鍛煉，大學階段所學知識很難真正轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。三是就業(yè)期望錯位，突出表現(xiàn)為大學生的收入期望偏高，就業(yè)地區(qū)與就業(yè)單位期望過于集中在發(fā)達地區(qū)、高薪部門。一些畢業(yè)生自我定位不準確造成的錯位使就業(yè)更加困難。

為此，我們在校大學生應(yīng)從自身薄弱環(huán)節(jié)入手，不斷提高就業(yè)能力，這樣才能使自己就成業(yè)、就好業(yè)。

及早開始職業(yè)規(guī)劃，

確定清晰的職業(yè)目標

“凡事預則立，不預則廢”。眾多研究表明，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，也是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時期，在走出校門之前是否有清晰、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，決定著一個人5年、10年甚至一生的職業(yè)幸福。盡管目前學校就業(yè)指導服務(wù)工作還處于初級階段，但經(jīng)過這幾年的發(fā)展，已經(jīng)積累了一定的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢。我們大學生在大學的早期就應(yīng)借助學校就業(yè)指導機構(gòu)的服務(wù)優(yōu)勢，根據(jù)自身特點、崗位需求和社會環(huán)境，明確自己的職業(yè)目標，提前做好就業(yè)準備，并根據(jù)實際情況的變化，有目的地調(diào)整自己的行動方向，特別是臨畢業(yè)前更要時時關(guān)注行業(yè)信息，與社會需求同步規(guī)劃調(diào)整，避免匆匆就業(yè)，避免出現(xiàn)“大一大二糊里糊涂，大三大四迷迷茫?！钡那闆r。

積極參加社會實踐，

不斷強化職業(yè)能力訓練

社會實踐是我們大學生提高能力、順利就業(yè)的重要砝碼，它為學生更好地適應(yīng)用人單位需求搭建了橋梁，使我們真正參與到用人單位的實際工作中，還能積累自己的社會人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增強就業(yè)競爭力。我們大學生應(yīng)該利用寒暑假及空閑時間，依托學校社會實踐服務(wù)機構(gòu)、大學生就業(yè)見習基地、人力資源市場中介和網(wǎng)絡(luò)求職等平臺尋找實踐鍛煉的機會，在實踐中把自己的知識儲備轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，在實踐中了解社會、認識自我、增加閱歷，學會更好地與他人相處，建立自己的人際網(wǎng)絡(luò)，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

準確進行就業(yè)定位，

形成理性的就業(yè)期望

要想在激烈的就業(yè)競爭中找到適合自己的工作，準確的自我定位對我們大學生而言尤為重要。就業(yè)定位準確，可以增強我們的自信心，有利于從容面對用人單位的招聘考試。在進行自我定位時，應(yīng)問一下“自己喜歡做什么、自己適合做什么、自己擅長做什么、自己能夠做什么”，通過比較分析，最終選擇理性的就業(yè)期望。比如，在當前高等教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變以及嚴峻的就業(yè)形勢下，我們在尋找發(fā)達地區(qū)、高薪部門的同時，不妨也把目光投向中小城市、投向基層，那里也許是砥礪品格、磨練意志，走向更大職業(yè)發(fā)展空間的舞臺。

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣?！泵鎸蜆I(yè)難，我們只要有清晰的職業(yè)目標，平時注重實踐鍛煉，以及有更加理性的就業(yè)預期，就一定能就好業(yè)、成事業(yè)?？傊?，我們需要一份理智，需要一份努力，更需要一份執(zhí)著，這一切皆從改變自身開始。

（作者系北京工商大學商學院人力資源管理專業(yè)06級學生）