設(shè)疑導(dǎo)趣 構(gòu)建“問題”教學(xué)模式

隨著(音樂課程標準)的推廣與實施，音樂學(xué)科以審美體驗為核心的教學(xué)新理念帶來了音樂教學(xué)領(lǐng)域的新的變化。在新課標的背景下，需要教師對我們的常規(guī)教學(xué)進行重新審視，比如在音樂課堂上如何提問，提出的問題應(yīng)當怎樣激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、導(dǎo)思的教學(xué)藝術(shù)，也是課堂教學(xué)中師生互動、交流、對話的最普遍的方式。有效地提問能夠誘發(fā)學(xué)生深入思考，積極回答，并由此而促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。反思常規(guī)的音樂教學(xué)，教師的提問常常帶有一定的盲目性。比如在教師范唱或者在欣賞樂曲后，隨口問道：“這首歌好聽嗎?”“好聽?！薄跋氩幌氤?”“想”如此反復(fù)這種機械性的問答方式，看似熱鬧，學(xué)生的回答也充滿若激情，但卻帶有明顯的暗示性，過于簡單。

1 問題要有啟發(fā)性

課改以來的實驗教材，教學(xué)內(nèi)容多以板塊的方式呈現(xiàn)，因此教師要了解教材內(nèi)容縱向之間的層次性、遞進性，才能明確教學(xué)目的，有重點的精心預(yù)設(shè)帶有啟發(fā)性的問題。啟發(fā)性問題能夠激起學(xué)生的思考、探求的意識，讓學(xué)生疑而思、思而解。比如：欣賞德彪西《月光》時提問：“這首樂曲的基本情緒怎么樣?它使你產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和感受?”

2 問題要有針對性

有的教師提出的問題往往大而化之，給人以模棱兩可的感覺，讓學(xué)生不知所云，無所適從。這就要求教師要深入地研究教材、吃透教材，所提的問題要和教材緊密相關(guān)，使學(xué)生直面教材。比如在欣賞四川民歌《康定情歌》時，可以有針對性的提問：“第一樂句與第二樂句的前兩小節(jié)有什么特點?后兩小節(jié)又有什么樣的特點?”從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“同頭異尾”的創(chuàng)作手法。

3 問題要有導(dǎo)向性

問題的預(yù)設(shè)如果能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的思考，勢必會對學(xué)生的生成大有幫助，對整個課堂教學(xué)能起到深化效應(yīng)。比如在欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》時，我設(shè)計了“在樂曲的開始引用了那首歌曲的曲調(diào)々對于全曲起到一個什么作用?”學(xué)生自然而然地就會由《義勇軍進行曲》聯(lián)想到祖國、國旗等。

4 問題要有開放性

在教學(xué)過程中，教師可以有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維去分析、思考問題，不求“標準答案”，發(fā)散學(xué)生的思維，即便是個別學(xué)生充滿“個性”的回答，也要給予一定的肯定，絕不能一棍子打死。正像一位名人所述：“能從音樂里聽到的東西越多，樂感就越豐富?！北热纾涸谝淮我魳氛n上，教師設(shè)計了為樂曲起名字的環(huán)節(jié)，先播放了《大?！泛汀犊丈进B語》兩首樂曲。讓學(xué)生各抒己見，其問題就帶有較大的開放性，學(xué)生發(fā)散的空間也相當大。有一位農(nóng)村轉(zhuǎn)來的學(xué)生為《空山鳥語》起了個《捉雞》的名字，出現(xiàn)這種情況也屬正常，這說明學(xué)生之間的想象力存在著很大的差異。

5 問題要難易適中

思維總是從問題開始的，問題的提出一定要建立在學(xué)生已有的知識水平層次上，不能脫離學(xué)生的文化知識程度而盲目的過高或者過低，過高容易使學(xué)生失去信心，過低則沒有價值。要充分考慮學(xué)生的能力水平，才能有利于學(xué)生的發(fā)揮。

教師在教學(xué)中的課堂提問，在很大程度上仰仗于教師課前的預(yù)設(shè)，當然也不回避在進行課堂教學(xué)中，由于不可預(yù)知性而生成的新的教學(xué)資源的利用所帶來的新問題。這就要求教師在備課時要精通教材，了解學(xué)生，深入思考。我在設(shè)計問題時常常以下面幾個問題伴隨著我的設(shè)計

其一、我所提出的這個問題是不是簡明扼要?能不能表明我的意圖?學(xué)生能否領(lǐng)會我的意圖?

其二、問題對于課堂教學(xué)有什么作用?對學(xué)生的思考有沒有幫助?

其三、提出的問題有沒有歧義?學(xué)生對于我的問題可能怎樣回答?能否出現(xiàn)意外情況?

其四、根據(jù)我所掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能有多少學(xué)生就所提出的問題能夠陷入思考，給予正面回答。