讓數(shù)學(xué)課堂成為魅力四射的地方

莊德勇

當(dāng)前,一些數(shù)學(xué)課堂與其他學(xué)科教學(xué)相比顯得單調(diào)、無(wú)趣,不少學(xué)生反映“數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉,沒(méi)有活力,更沒(méi)有魅力”。 究其原因,主要是教師沒(méi)有用教師素養(yǎng)的魅力感染學(xué)生,沒(méi)有用數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力吸引學(xué)生,沒(méi)有用數(shù)學(xué)文化的魅力激發(fā)學(xué)生。筆者認(rèn)為,教師要發(fā)揮個(gè)人素養(yǎng)的魅力,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的情趣,并利用各種因素讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的博大,讓課堂成為魅力四射的地方。

一、用教師素養(yǎng)的魅力感染學(xué)生

有人說(shuō):“華麗的辭藻和詩(shī)一般的意境使語(yǔ)文教師在課堂上充盈文采,艷麗的色彩和唯美的構(gòu)圖使美術(shù)教師在課堂上充滿(mǎn)幻想,跳動(dòng)的音符和優(yōu)美的旋律使音樂(lè)教師在課堂上激情蕩漾,而數(shù)學(xué)教師多年不改的形象則是他(她)過(guò)于嚴(yán)肅地捏著粉筆、說(shuō)著數(shù)字、講著題目、圈著作業(yè)?！?/p>

其實(shí)不然!數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者和合作者,數(shù)學(xué)教師也完全可以在課堂上充分發(fā)揮個(gè)人素養(yǎng)的魅力,創(chuàng)造富有魅力的課堂。數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的魅力展示的主要方面包括:

1.讓學(xué)生接受的親和力。“親其師,信其道。”數(shù)學(xué)教師不應(yīng)是“老學(xué)究”,而應(yīng)是讓學(xué)生感到有親和力的大朋友。數(shù)學(xué)教師幽默的語(yǔ)言能活躍課堂的氣氛,生動(dòng)的數(shù)學(xué)講解能幫助學(xué)生記憶,互動(dòng)的數(shù)學(xué)交往能培養(yǎng)學(xué)生的能力,親和的教態(tài)能融洽師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了某道數(shù)學(xué)題時(shí),教師的微笑能縮短師生情感上的距離;當(dāng)學(xué)生敢于指出教師的故意出錯(cuò)時(shí),教師的親和力油然而生。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)的恰當(dāng)表現(xiàn)力。提高數(shù)學(xué)知識(shí)的恰當(dāng)表現(xiàn)力,可真正實(shí)現(xiàn)由數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式的改變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程,讓他們聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。多樣化地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得“數(shù)學(xué)課很有趣”。例如,在教學(xué)“圓周率”時(shí),教師可從講祖沖之的故事說(shuō)起,使學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣;教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí),教師可用“脫口秀”表演來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力。數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),但教師在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)可以多元、開(kāi)放。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)課堂的氣氛離不開(kāi)教師的預(yù)設(shè)、指導(dǎo)、調(diào)控、參與。準(zhǔn)確的語(yǔ)言能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,生動(dòng)的語(yǔ)言能調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力,適時(shí)地調(diào)控課堂氣氛,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、用數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力吸引學(xué)生

有魅力的數(shù)學(xué)活動(dòng)一定能催生充滿(mǎn)情趣的數(shù)學(xué)課堂。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者,教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人智慧,調(diào)動(dòng)多種因素讓學(xué)生自主探究、合作互動(dòng),設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)活力、富有魅力的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái),有趣起來(lái)。具體說(shuō)來(lái),須注意以下五個(gè)方面。

1.活動(dòng)的內(nèi)容安排要充實(shí)。好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材,靈活使用教材,充分挖掘教材資源,盡可能多地為學(xué)生提供生動(dòng)的、生活化的學(xué)習(xí)素材,為知識(shí)的生成作好鋪墊,為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力提供支撐。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí),內(nèi)容安排不能僅停留在“認(rèn)”上,而應(yīng)與“找”人民幣、“看”人民幣、“說(shuō)”人民幣、“用”人民幣、“護(hù)”人民幣結(jié)合起來(lái),這樣,一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課就在學(xué)生的熱情參與活動(dòng)下展開(kāi),數(shù)學(xué)的魅力也就生成了。

2.活動(dòng)前的準(zhǔn)備要充分。要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)這一目標(biāo),教師應(yīng)從上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始,而認(rèn)真的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。在上課前,該準(zhǔn)備的教具、學(xué)具要準(zhǔn)備得具體充分。若使用多媒體教學(xué),要提前作好電教及課件準(zhǔn)備;若分組活動(dòng),要提前搞好小組分工,等等。

3.活動(dòng)的形式要多樣。數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式是由活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容決定的,因此也就呈現(xiàn)出多樣性的特征。教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式。在教室內(nèi)組織開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng),要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主探究、小組合作、猜測(cè)、驗(yàn)證。如教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從猜自己、教師、同學(xué)的體重及單位開(kāi)始探究,再交流稱(chēng)大象的重量,討論“曹沖是怎樣稱(chēng)的”,最后確定單位名稱(chēng)。這樣,一個(gè)抽象的概念就在課堂交流活動(dòng)中有序地完成了。有些數(shù)學(xué)活動(dòng)還可以安排在教室外開(kāi)展。如“購(gòu)物”“方向與位置”“測(cè)量”等,這些能在室外上的課要盡量讓學(xué)生到室外去感受、認(rèn)知生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外,適時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),也有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

4.活動(dòng)的評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)概念的理解、計(jì)算方法的掌握和應(yīng)用、空間觀念的形成、數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與解答等,都存在正確與否的問(wèn)題,需要通過(guò)教師及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)達(dá)到清晰理解概念、準(zhǔn)確掌握計(jì)算方法與技能、合理解決實(shí)際問(wèn)題和形成正確的空間觀念的目的。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還可以讓學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息,有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為、反思學(xué)習(xí)過(guò)程,并在不斷調(diào)整與反思的過(guò)程中獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.活動(dòng)后的作業(yè)設(shè)計(jì)要精巧。學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)、不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的原因大多是課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、作業(yè)題過(guò)難、機(jī)械重復(fù)作業(yè)過(guò)多。教師應(yīng)研究學(xué)生心理,結(jié)合不同教材內(nèi)容,做到能在課堂教學(xué)活動(dòng)中完成的作業(yè)盡量在課內(nèi)完成、能不動(dòng)筆的作業(yè)盡量不動(dòng)筆;作業(yè)形式要豐富,讓學(xué)生感興趣而樂(lè)意去做;作業(yè)量要適中,和其他學(xué)科協(xié)調(diào)好,不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重;要把作業(yè)難度降低,讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,從而獲得成功的喜悅。

三、用數(shù)學(xué)文化的魅力激發(fā)學(xué)生

數(shù)學(xué)文化是人們?cè)谏a(chǎn)生活中提煉總結(jié)出來(lái)的,數(shù)學(xué)課堂是傳承、驗(yàn)證、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要陣地。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)其主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1.用數(shù)學(xué)文化的生活情趣激發(fā)學(xué)生。要使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)的魅力,就應(yīng)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、在生活中驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要想讓學(xué)生主動(dòng)、扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)并掌握課本知識(shí),及時(shí)感受數(shù)學(xué)文化的魅力,教師一要深入研究教材,活化教材內(nèi)容,提前預(yù)設(shè)活動(dòng),使學(xué)生在生活體驗(yàn)中探索數(shù)學(xué)規(guī)律,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵;二要運(yùn)用數(shù)學(xué)文化的深刻內(nèi)涵創(chuàng)造生活情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因材施教,使學(xué)生在教師所提供的鮮活的學(xué)習(xí)素材中,在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境里實(shí)現(xiàn)自主探究、互動(dòng)合作、共同進(jìn)步;三要適時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋,強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用,增強(qiáng)記憶效果。

2.用數(shù)學(xué)文化的嚴(yán)謹(jǐn)神奇激發(fā)學(xué)生。數(shù)學(xué)文化的表述由直觀到抽象,由直白的定理描述到知識(shí)的藝術(shù)、生活化多彩呈現(xiàn),可產(chǎn)生多層的想象空間和豐富的表達(dá)方式;數(shù)學(xué)知識(shí)的推理由形象思維到邏輯思維的演繹,可使認(rèn)知水平階梯式地提升,切身感受到知識(shí)的進(jìn)步、思維的跳躍、個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高。在教學(xué)中,教師要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)促進(jìn)學(xué)生的智慧形成,用數(shù)學(xué)文化的多彩神奇激發(fā)學(xué)生的探求興趣。

3.用數(shù)學(xué)文化的博大精深激發(fā)學(xué)生。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著燦爛的數(shù)學(xué)歷史文化,新教材中也滲透了數(shù)學(xué)發(fā)展史上的諸多文化元素。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用歷史來(lái)震撼學(xué)生,用文化來(lái)感染學(xué)生,充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受祖國(guó)燦爛的數(shù)學(xué)文化,接受熏陶并產(chǎn)生創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)文化的積極性。如在教學(xué) “圓的認(rèn)識(shí)”后,教師可引出“圓,一周同長(zhǎng)也”或《周髀算經(jīng)》中的“圓出于方,方出于矩”等,使學(xué)生在理解古漢語(yǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)描述的奧妙的同時(shí)感受數(shù)學(xué)文化的博大精深,讓數(shù)學(xué)文化的深邃使課堂成為魅力四射的地方,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(作者單位:江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué))■

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□責(zé)任編輯 鄧園生

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