燕巢問題

劉黨樺

去年5月,一對燕子在辦公室門前的屋檐下筑巢安家了。燕子筑巢可真不簡單,它們用小嘴一口口地銜來泥土,用唾沫將它們和起來,再摻和些樹枝草葉之類的東西,一點點地筑成了一個堅固而美麗的窩?？粗@些神奇的小精靈,我們好生感嘆——燕子真是個了不起的“建筑師”。下課的時候,總有不少學(xué)生前來欣賞這個奇異的“建筑”,看看“建筑師”將怎樣哺育后代。

然而,就在我和學(xué)生們滿懷希冀地等待小燕子出生時,卻聽到了這樣的聲音:這燕子窩太臟了,每天地上都有一攤攤燕屎,影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生?，F(xiàn)在學(xué)校正在搞文明衛(wèi)生創(chuàng)建活動,上級部門經(jīng)常到學(xué)校檢查衛(wèi)生,要求墻上不能有亂涂亂畫的痕跡,墻角不能有蜘蛛網(wǎng),不能……這么大的鳥窩分明是個超級“垃圾”,必須搗掉,否則……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我,要求在短期內(nèi)把這個鳥窩處理掉?？磥?我不得不充當(dāng)一回“殺手”了。

說實話,我打心眼里不愿意成為“殺手”,因為這個燕巢已不僅僅是一個單純的掛在這面墻上的鳥窩,它早就融入了每個孩子的心里,我們?nèi)v毀它,會在他們心中留下怎樣的印象?但是,這個燕巢造成的衛(wèi)生問題又確實給學(xué)校的創(chuàng)建工作帶來了麻煩,不處理又不行。有沒有折中的辦法呢?我苦苦地思索著……就在這時,偶然間看到報紙上一則“××××聽證會”的新聞,它啟發(fā)了我。我何不也組織一次學(xué)生聽證會,就“燕巢”該怎么處理聽聽大家的意見,同時也利用這樣的機會對學(xué)生進行一次環(huán)境保護的主題教育。很快,由各班學(xué)生代表參加的聽證會召開了。

會上,大家爭相發(fā)言,意見驚人的一致——燕巢不能搗。初二(2)班的班長季磊說,他上網(wǎng)查到的資料說“一只燕子一年要捕食80多萬只害蟲”,它是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護它們,怎么能去毀壞它們的家呢?初三(6)班學(xué)生陳泓接著說:“燕子在我們學(xué)校安家,說明它很喜歡我們這兒。我媽媽說燕子是有靈性的動物,它們在何處落腳是經(jīng)過精心選擇的,人品不好的人家,它們不會去,它們來我們學(xué)校筑巢是看得起我們,信任我們?！背跻?3)班的學(xué)習(xí)委員王青說:“我們學(xué)過《群鳥學(xué)藝》這篇課文,小燕子是所有小鳥中學(xué)習(xí)最認真的,所以它搭的窩最漂亮,它是我們學(xué)習(xí)的榜樣,我們不能傷害它。”江燕說:“小燕子來到我們這里,說明我們這里的環(huán)境好,是人與鳥類的和諧統(tǒng)一,燕子是我們綠色家園里的一員,我們怎么能傷害它呢?"聽著學(xué)生們的發(fā)言,看著他們那一雙雙純真善良的眸子,一張張因激動而有些顫抖的小臉,我的心里真是既酸楚又感動。“那么燕巢下的清潔工作怎么辦呢?”我話題一轉(zhuǎn)。霎時間,小手如林,大家紛紛表示愿意做“護鳥環(huán)保小衛(wèi)士”和衛(wèi)生保潔志愿者。問題解決了,我立即向校領(lǐng)導(dǎo)匯報了聽證會的結(jié)果,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常感動。

每天一下課,就有不少“義工”來到燕窩下清掃衛(wèi)生,有的把紙墊在地上,定時更換;還有的把制作的手抄報貼在鳥窩旁的墻上。手抄報上介紹燕子的生活習(xí)性和特點,還用彩筆醒目地勾勒出這樣一句話——噓,輕點,鳥兒正在育雛呢!“燕巢問題”就這樣解決了。

更令人欣慰的是,在后來的衛(wèi)生創(chuàng)建工作檢查中,學(xué)校并沒有因為這個鳥窩的存在而被扣分。相反,“燕巢”的故事給檢查組的領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻印象,對學(xué)校利用燕巢問題對學(xué)生進行環(huán)保主題教育活動,給予高度評價。看來不只是一次簡單的護鳥行動,它體現(xiàn)了對生命的尊重,對生命價值的追求,體現(xiàn)了人與鳥類的和諧共處,是學(xué)生的一次綠色行動。這種行動遠比上一堂“環(huán)保說教課”的效果要好上千倍萬倍!(作者單位:江蘇省淮安市復(fù)興中學(xué))■