教育科研應(yīng)關(guān)注鮮活的教育生命

民進(jìn)中央副主席朱永新在《科學(xué)時(shí)報(bào)》撰文說,他一直在思考“中國教育科研的問題究竟出在哪里”,最后的結(jié)論就是上不著天、下不著地,即一些研究不能影響決策,為制定教育政策服務(wù);不能影響生活,不能影響學(xué)校教育,或者你說的是你說的,學(xué)校做的是學(xué)校做的。一句話,這些教育科研是為科研而科研,不是為了解決問題和改變教育,離鮮活的教育生命、真實(shí)的教育生活越來越遠(yuǎn)。

其實(shí),教育科研關(guān)注鮮活的教育生命,最關(guān)鍵的有兩條,一是關(guān)注教室里發(fā)生的事情。教室是教育的舞臺(tái)。但是,有多少教育科研人員能夠沉下心來,研究在教室里發(fā)生的這一切?二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育實(shí)驗(yàn)提倡讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。但是,在現(xiàn)實(shí)的教育中,究竟有多少老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了倦怠情緒,有多少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了厭煩心理?有多少研究人員關(guān)心過教師的喜怒哀樂?有多少研究人員考察過學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?

教育科研部門的同志和研究教育理論的專家,應(yīng)該走出書齋,走進(jìn)生活,走進(jìn)教師與學(xué)生的心靈。要真正沉靜下來,耐得住寂寞,那些偉大的成果必然來源于真實(shí)的教育生活,同時(shí)又是影響和改變我們的教育生活的。(摘自《科學(xué)時(shí)報(bào)》2009年6月10日)■