策略地引導(dǎo)愛“插嘴”的學(xué)生

溫翠英

當(dāng)學(xué)生插嘴時

編者按:從內(nèi)心來說,每位教師都希望學(xué)生循規(guī)蹈矩,上課時秩序井然、一帆風(fēng)順,以保證教學(xué)任務(wù)順利完成。因此,上課愛插嘴的學(xué)生一般被視為擾亂紀(jì)律的頑童,插嘴行為往往被教師排斥、喝斥。然而,全國著名特級教師于永正曾說:“教學(xué)是處理教材的藝術(shù),更是善待學(xué)生的藝術(shù)?！睂W(xué)生過多地約束和控制,會打擊他們的積極性,使課堂變得僵化,少有生氣;但若視而不見,又不可避免地會對其他學(xué)生和教學(xué)造成負(fù)面影響。面對課堂插嘴的學(xué)生和插嘴現(xiàn)象,您是怎么想的,又是怎樣做的呢?

按通常的理解,在別人說話時插進(jìn)去說,叫做“插嘴”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是主宰者,學(xué)生要舉手獲得允許后才能起立回答?！安遄臁币幌虮徽J(rèn)為是對教師的不尊重,是不禮貌的行為,被視為擾亂課堂紀(jì)律,要受到老師的批評。而實際上,這樣的教學(xué)行為往往壓抑了學(xué)生好奇的天性,導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏主動思維的積極性,處于一種懶惰狀態(tài)。長此以往,學(xué)生會變得思維遲鈍,不愿動腦子。其實仔細(xì)想想:那些循規(guī)蹈矩、膽小怕事、懶得動腦筋的學(xué)生會插嘴嗎?不會!那么,教師應(yīng)當(dāng)如何面對愛“插嘴”的學(xué)生呢?

首先,教師要更新教學(xué)觀念?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,這一理念要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會張揚(yáng)個性,展示智慧與才華。教師不能對學(xué)生過于苛求,認(rèn)為學(xué)生在課堂上坐得端端正正地聽講,才是好學(xué)生,這樣的班級才是守規(guī)矩的好集體。事實上,平靜無波的課堂無助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要允許學(xué)生在課堂上插嘴,還要特別善待插嘴的學(xué)生,因為“插嘴”是學(xué)生實現(xiàn)個性張揚(yáng)的最佳途徑,這是在一種沒有約束、沒有負(fù)擔(dān)的教學(xué)情景中產(chǎn)生的“不禮貌”,這種個性的張揚(yáng)是真實的、積極的、有意義的,它是由學(xué)生的直覺、頓悟和靈感迸發(fā)出來的創(chuàng)新性思維,說明他們主動參與課堂教學(xué)活動,積極思維,自覺學(xué)習(xí),比那些張著嘴等老師“喂”知識的學(xué)生要好得多,是值得贊揚(yáng)的。

其次,教師要寬容地對待愛插嘴的學(xué)生。一般來說,愛插嘴被當(dāng)做不禮貌、無教養(yǎng)的不良表現(xiàn),經(jīng)常挨批,這是不公平的。愛插嘴的學(xué)生,一般對所學(xué)科目有濃厚的興趣,有一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望,否則不會情不自禁地插嘴。教師潑上一盆涼水,會使他們產(chǎn)生心理障礙,不利于個性健康發(fā)展。教師應(yīng)該正確對待,尊重和保護(hù)他們。學(xué)生思維的火花往往稍縱即逝,當(dāng)靈光一閃時,必須經(jīng)過舉手、教師許可才回答,表達(dá)的欲望就不那么強(qiáng)烈了。所以要允許插嘴,耐心傾聽插嘴,答錯了允許重答,沒有想好的允許再想,不清楚的問題允許發(fā)問,不同的意見允許爭論,教師錯了也要允許學(xué)生批評指正。當(dāng)他們把要說的話說完后,再微笑地告訴他們以后要舉手再發(fā)言,用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生之間的心理距離,建立起深厚的師生情誼,使學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”。這樣,學(xué)生既滿足了表達(dá)的欲望,又能高興地接受意見。在這種民主和諧、無拘無束的氣氛中,被教育的對象懷有愉快的情感,敢想、敢說,敢于質(zhì)疑問難,敢于大膽創(chuàng)新,其思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。

再次,教師要培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力。愛插嘴的學(xué)生,表現(xiàn)欲強(qiáng),習(xí)慣于想說就說,無拘無束。因此,有必要讓他們知道亂插嘴是不對的,應(yīng)當(dāng)怎么做,同時要耐心幫助其改正。讓他們學(xué)會想說話時先看看此時該不該說,不該說時暫時不說,默默地命令自己“等一會兒再說”。還要讓學(xué)生懂得,說話必須有說有聽,才能交流。你說時,別人要聽,別人說時,你也要聽,不能插嘴,這是對別人的尊重,是一種禮貌,要學(xué)會等待,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。我班有個同學(xué)喜歡插嘴,而且總是語出驚人,惹得滿堂大笑。我先跟他講了“換位思考”的道理,并進(jìn)行了交流。他說:“上課時我要是再插嘴,您就做個手勢給我一個提醒。”我笑了:“同意,我為你準(zhǔn)備一個‘插嘴本,看看多長時間能改掉。”其實我根本就沒準(zhǔn)備,但他插嘴的次數(shù)少多了。

有時候?qū)W生“插嘴”現(xiàn)象的產(chǎn)生將考驗教師的教學(xué)理念、調(diào)控水平、應(yīng)變能力以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題的才干。如:當(dāng)學(xué)生“插嘴”不盡如人意時,怎樣讓學(xué)生安靜地坐下來;當(dāng)學(xué)生“插嘴”富有挑戰(zhàn)意義時,如何思索組織話語,進(jìn)行教學(xué)的“二度設(shè)計”,讓“插嘴”成為學(xué)習(xí)的生成資源,成為學(xué)生探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新起點(diǎn),讓學(xué)生的“插嘴”鍛煉教師的大腦運(yùn)作能力。所以說,面對“插嘴”,重要的對策是從教師自身提高開始。(作者單位:江西省寧都縣梅江小學(xué))■