呵呵，學(xué)生又遲到了

李 寧

學(xué)生上課遲到是一種常見的現(xiàn)象,但是又確實(shí)是老師們頭疼的問(wèn)題。班主任處理學(xué)生的遲到本是日?；慕逃袨?。在實(shí)際的班級(jí)管理實(shí)踐中,卻有為數(shù)不少的班主任在處理這一日常事務(wù)時(shí)采取了極為不科學(xué)的措施。

其實(shí),學(xué)生遲到的處理,有別于曠課等重大違紀(jì)的處理。越是“小型”違紀(jì)的處理,越需要班主任的教育藝術(shù)。

【案例一】巧妙的表?yè)P(yáng)

我班有名學(xué)生崔曉,總愛犯“遲到”的毛病,第一次,我并沒(méi)有過(guò)多地批評(píng),而是希望他今后注意。第二天,他又遲到了,我笑了笑,對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“崔曉今天不錯(cuò),和昨天比,今天只遲到5分鐘,很好。要是明天能準(zhǔn)時(shí)就更好了!” 崔曉有點(diǎn)不好意思地?fù)狭藫项^。接下來(lái)的日子里,他再?zèng)]有遲到了。

今年高三碰到這樣一件事,班級(jí)里有一位男生,總是遲到,他還總是理直氣壯地找借口。如果用學(xué)校紀(jì)律來(lái)壓制這樣的學(xué)生,能有多少作用呢?我干脆在班級(jí)宣布允許他可以比其他同學(xué)晚到十分鐘。一周下來(lái)他都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校,然后我就在班級(jí)中表?yè)P(yáng),說(shuō)他守信用。此時(shí)他坐不住了,對(duì)我說(shuō):“算了,我還是可以早一點(diǎn)到校的,但如果有一兩次做不到,你也要原諒我?！甭犃诉@句話,我想我的教育是成功的,既避免了師生直接沖突,調(diào)整了情緒,也召喚了他內(nèi)心深處的“善”。

【案例分析】

“良言一句三冬暖”。每個(gè)人都喜歡被戴高帽,被表?yè)P(yáng),不僅小孩如此,大人也如此;而且被表?yè)P(yáng)了之后,下次犯錯(cuò)誤的幾率會(huì)減少。

另外,處在青春期的中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心,逆反心理比較強(qiáng),他們往往吃軟不吃硬,你越是要我這樣,我偏要那樣,看你能把我怎樣?基于中學(xué)生這種心理狀態(tài),我們的教育管理應(yīng)從尊重出發(fā),從理解出發(fā),從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)。教育往往是這樣奇妙,你給予他,他不要,你不肯給他,他偏要得到。你讀懂了他,他就接受你,你心里沒(méi)有他,他心里也沒(méi)有你,甚至?xí)屇闵鷼狻?/p>

【案例二】聰明的懲罰

于小帥又遲到了,看樣子要履行上次與我的約定“本周內(nèi)再遲到一次,任君處罰”?！袄蠋?你讓我干什么我就干什么,你說(shuō)吧!”學(xué)生表面上一副大無(wú)畏的表情,但是從他閃爍的眼神中,我能感覺出他的緊張。“你想,老師能讓你干什么呢?”我故意問(wèn)他。“值日?”“不是?！薄傲P站?”“不是?！薄皩憴z查?”“不是?！薄罢?qǐng)家長(zhǎng)?”我又搖了搖頭。于小帥更加緊張起來(lái)?！皩?shí)在想不出更嚴(yán)厲的了,我們初中老師無(wú)非以上四大法寶。李老師,你給個(gè)痛快吧?！?/p>

看到學(xué)生實(shí)在著急了,我不慌不忙地說(shuō):“正好這一期的黑板報(bào)要換了,你來(lái)負(fù)責(zé)吧,主題就是:嚴(yán)謹(jǐn)與惜時(shí)。”于小帥驚訝地張大了嘴巴,原來(lái)這就是李老師的懲罰。在這一期的黑板報(bào)的完成過(guò)程中,于小帥用心準(zhǔn)備了大量相關(guān)的素材,并且動(dòng)用了個(gè)人力量,邀請(qǐng)了他的幾個(gè)鐵哥們幫忙,漂亮地完成了任務(wù)。不僅如此,他們幾個(gè)利用這次的黑板報(bào),自發(fā)地在班級(jí)內(nèi)發(fā)起了關(guān)于守時(shí)的倡議,全體學(xué)生在黑板報(bào)上簽了名。一次聰明的懲罰,達(dá)到了教育全班學(xué)生的效果。這就是“四兩撥千斤”的力量吧。

【案例分析】

毋庸置疑,孩子犯了錯(cuò)誤理應(yīng)受罰。這是一種必不可少的教育手段,目的在于讓他們明白事理。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。然而,教師千篇一律的懲罰在不斷地重復(fù)著,卻收效甚微。

我認(rèn)為,只有聰明的懲罰才能收到最好的教育效果。一場(chǎng)不一樣的懲罰一定會(huì)讓我們領(lǐng)悟到不一樣的教育境界?？茖W(xué)的懲罰教育才是真正的愛心教育。教育的秘訣是真愛。

【反思】

正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為學(xué)生管理也無(wú)定法。大教育家孔子幾千年前就提出“因材施教”,是在教學(xué)方面,那么在教育方面我們老師是不是可以“因人而育”呢?答案可想而知。如何真正做到呢?那要多動(dòng)腦,多思考。

常言說(shuō)得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣,面對(duì)性格各異、個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生,我們班主任凡事要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教育批評(píng)學(xué)生的同時(shí)要尊重學(xué)生,在嚴(yán)與愛中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù).