適合的才是最好的

敬 騰

馬有君青島旅游學(xué)校校長、全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人

“適合的才是最好的”不是我們憑空想象出來的口號(hào),而是我們從教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的真正理念,它不但是我們學(xué)生在選擇人生道路上的座右銘,同樣也是青島旅游學(xué)校在教學(xué)搏擊中總結(jié)出來的制勝之道。

我理解“適合的才是最好的”包含三層含義,首先是學(xué)生選擇學(xué)校的時(shí)候,選擇適合自己特長的學(xué)校就是最好的選擇。其次,學(xué)校打造適合社會(huì)需求的學(xué)生,為社會(huì)提供最適合的人才,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí),學(xué)校也通過與適合的社會(huì)行業(yè)的對(duì)接,最好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

美國的多元智能理論表明:每個(gè)人都有自己擅長的方面,無論何種類型的人都有機(jī)會(huì)取得成功;人與人各不相同,適合自己的才是最好的。盡管旅游學(xué)校的孩子們進(jìn)學(xué)校的時(shí)候中考成績不如普通高中的優(yōu)秀學(xué)生,但是,我們的目標(biāo)是根據(jù)他們自身特色打造適合社會(huì)的人才。我們根據(jù)學(xué)生自身特色,設(shè)計(jì)出與社會(huì)、企業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)模塊,并在培養(yǎng)孩子的過程中,全面推行“做人比做事更重要”這一精神理念。可以說,從我們學(xué)校走出來的孩子是一個(gè)立體全面的人,是一個(gè)充滿自信心的人,是一個(gè)真正適合社會(huì)需求的人。

創(chuàng)設(shè)最合適“出口”

青島旅游學(xué)校校長馬有君告訴記者,在全國大專院校就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下,青島旅游學(xué)校能有如此良好的就業(yè)現(xiàn)狀,關(guān)鍵是“出口”好。也就是說,學(xué)生入學(xué)前學(xué)校就已經(jīng)為其未來的就業(yè)創(chuàng)設(shè)了最合適的“出口”——設(shè)計(jì)了許多與企業(yè)直接對(duì)接的項(xiàng)目模塊。學(xué)生一入學(xué),就可以根據(jù)各種“就業(yè)項(xiàng)目模塊”進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和選擇。

從1996年開設(shè)“赴日溫泉研修班項(xiàng)目”以來,青島旅游學(xué)校依托自身優(yōu)勢(shì),結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需求,先后推出了赴日本賓館研修項(xiàng)目、赴日本《每日新聞》勤工儉學(xué)項(xiàng)目、赴澳門工作項(xiàng)目、赴航空公司工作項(xiàng)目、國際豪華郵輪項(xiàng)目、赴新加坡實(shí)習(xí)、工作委培項(xiàng)目、赴日本留學(xué)項(xiàng)目、赴韓國留學(xué)項(xiàng)目、中韓教育交流項(xiàng)目、加拿大酒店就業(yè)項(xiàng)目等10多個(gè)就業(yè)留學(xué)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目完全是與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接,體現(xiàn)企業(yè)對(duì)用人的要求,甚至某些大型服務(wù)性企業(yè)將旅游學(xué)校當(dāng)成專門的招生點(diǎn)。

馬有君校長表示,盡管并不是所有學(xué)生都能夠進(jìn)入到項(xiàng)目班,但是在學(xué)校搭建的這個(gè)高起點(diǎn)平臺(tái)上,學(xué)生通過有益的競爭,自我能力得到不斷提升,在畢業(yè)時(shí)也能夠在用人單位那里獲得加分“籌碼”。

打造最合適“流程”

在旅游學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)期中,前3個(gè)學(xué)期為文化理論和基本技能的學(xué)習(xí)階段,第4個(gè)學(xué)期是與項(xiàng)目結(jié)合的選修課學(xué)習(xí)階段。進(jìn)入第5和第6學(xué)期,就是與企業(yè)直接對(duì)接的實(shí)習(xí)階段。由于學(xué)校創(chuàng)設(shè)了許多就業(yè)和留學(xué)項(xiàng)目。這就要求學(xué)生在第1、2學(xué)期學(xué)習(xí)完基本理論,參加完畢業(yè)會(huì)考后,根據(jù)自身特長和喜好進(jìn)行未來職業(yè)方向的選擇。同時(shí),學(xué)校也將根據(jù)學(xué)生的“誠信檔案”記錄、學(xué)分、外語水平、身體素質(zhì)等五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),參照學(xué)生自我選擇,將學(xué)生分流到不同的“人才項(xiàng)目庫”里,這些人才項(xiàng)目庫,就是海乘班、航空班、澳門項(xiàng)目班等項(xiàng)目的“可選池”,進(jìn)入“人才項(xiàng)目庫”后,學(xué)生將等待對(duì)口的企業(yè)面試,符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的才可以直接到企業(yè)進(jìn)行就業(yè)前的實(shí)習(xí)。與傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)模式相比,青島旅游學(xué)校的學(xué)生可以按照自己的特長與興趣來選擇自己的道路。

進(jìn)行最合適的教育

根據(jù)多元智能化理論,青島旅游學(xué)校在教學(xué)上實(shí)行的是學(xué)分制,開設(shè)了大量的選修課,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況、個(gè)人的志趣、特長和未來就業(yè)的意向,靈活地選修相應(yīng)的課程,因而在客觀上將有利于培育學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造能力。作為外向度較高的職業(yè)學(xué)校,青島旅游學(xué)校以“做人比做事更重要”的教育理念引領(lǐng)學(xué)生;通過新聞發(fā)布會(huì)、值周班制度、旅校家長報(bào)以及校園網(wǎng)論壇實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長的及時(shí)溝通與交流;通過“誠信檔案”、“項(xiàng)目人才儲(chǔ)備庫”等制度將學(xué)生的品德修養(yǎng)與就業(yè)相掛鉤;通過“適合的才是最好的”等一系列案例教育激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心,奮發(fā)成才。青島旅游學(xué)校擺脫唯技術(shù)技能窠臼,重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)了職業(yè)教育中不可或缺的道德訴求。