為數(shù)學(xué)課堂插上“飛翔”的翅膀

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)的綜合處理能力及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究，合作交流；尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　興趣是最好的老師。有趣的事物更能引起學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。使用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀、形象地作用于學(xué)生的各種感官，把要表達(dá)的概念清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
　　例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法一分一分》時(shí)，在上課伊始播放Flash《拔河》片段，一邊3人，另一邊4人。學(xué)生紛紛討論，說(shuō)這不公平，要求給3人組再添一人或者從4人組去掉一人。爾后，讓學(xué)生欣賞《分一分》片段，讓學(xué)生感受什么是公平。猴媽媽給兩只小猴分桃，每人分3只，才是公平的。此時(shí)，教師指出，每份分得同樣多，就是平均分。學(xué)生在輕松自然的情境下理解了“平均分”，學(xué)得既輕松又開心。
　　
　　聯(lián)系生活，自主探究
　　
　　建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有生活基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，自主探究，獲得經(jīng)驗(yàn)。
　　如在教學(xué)《算二十四點(diǎn)》時(shí)，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋算二十四點(diǎn)，寫一連串的數(shù)字有些麻煩，但若列舉得太少，則學(xué)生參與得又太少。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)隨機(jī)出題的程序，讓計(jì)算機(jī)能夠隨機(jī)呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，學(xué)生算得更加投入、燼興。同時(shí)，程序的設(shè)計(jì)也與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
　　在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了剪刀、三角形等物體上的角，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際中領(lǐng)悟角的特征。
　　再如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)路線圖》時(shí)，教師使用多媒體制作了學(xué)生感興Ve7UzpxXNSbzpPANTCrZ9AiSv/ajkVJP/gPVUvURSGI=趣的中華恐龍園的路線圖，請(qǐng)學(xué)生做小導(dǎo)游，給新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)介紹一下如何游玩恐龍園的景點(diǎn)。學(xué)生被生動(dòng)的畫面吸引了，紛紛躍躍欲試，教學(xué)效果很好。
　　實(shí)踐證明，利用多媒體模擬生活中的現(xiàn)實(shí)情境，用貼近學(xué)生生活的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生與教材的距離，更容易幫助學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
　　
　　實(shí)際應(yīng)用，化解難點(diǎn)
　　
　　課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的把握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須通過(guò)感知才能形成表象，然后才能獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象。多媒體技術(shù)可以通過(guò)其音頻、視頻技術(shù)，將教材中的概念、原理等抽象的東西轉(zhuǎn)化成具體的、生動(dòng)的、形象的東西，生動(dòng)再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)又能將事物的本質(zhì)特點(diǎn)凸現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生在頭腦中建立與文字相對(duì)應(yīng)的表象，從而有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更好地理解、掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　如在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化》一課時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算涂色部分的三角形的面積，學(xué)生難以理解如何計(jì)算，教師用課件演示涂色部分的小三角形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，把一個(gè)三角形轉(zhuǎn)化成另一個(gè)三角形，輕松地得出了結(jié)果。(如圖)
　　
　　又如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法，教師將一個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出圓的面積公式。使得這課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
　　
　　開闊視野，創(chuàng)新思維
　　
　　創(chuàng)新思維是指在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)支配下，將大腦中已有的感性和理性知識(shí)信息，按科學(xué)的思路，借助于想象與直覺(jué)，以突發(fā)性飛躍的形式所完成的思維活動(dòng)過(guò)程。從創(chuàng)新性思維的結(jié)構(gòu)上看，要發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問(wèn)題、制出新產(chǎn)品，這個(gè)新，就是獨(dú)創(chuàng)，是別人不曾想過(guò)的，或者是自己不曾知道的東西。多媒體計(jì)算機(jī)的又一明顯特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的交互性，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己的思維的獨(dú)創(chuàng)性。
　　如在教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)組里的學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地拼擺活動(dòng)，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性很高，個(gè)體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，竟然實(shí)現(xiàn)30多種拼法，有的像機(jī)器人、有的像小貓、有的像長(zhǎng)頸鹿……
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，不僅改進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還更新了教學(xué)觀念，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。只要我們根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目的，努力探索，不斷總結(jié)，多媒體一定能在課堂教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。
　　
　　及時(shí)反饋，鞏固成果
　　
　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于多種因素的限制，教師難以全面了解每一個(gè)學(xué)生知識(shí)掌握及復(fù)習(xí)鞏固情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)尤其是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，雙向信息交流活動(dòng)所反饋的信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，有利于查漏補(bǔ)缺。運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦除的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。還可以預(yù)先擬好題目，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突破重難點(diǎn)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)反饋給教師。集體講評(píng)，及時(shí)反饋。
　　心理學(xué)指出，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。多媒體技術(shù)由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。進(jìn)而更能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教具、學(xué)具呆板、單調(diào)、枯燥的不足。在課堂教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地突破了時(shí)空的界限，更好地幫助學(xué)生理解問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生去探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主的建構(gòu)知識(shí)體系，優(yōu)化了課堂教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)，起到事半功倍的效果。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)，如同為數(shù)學(xué)課堂插上“飛翔”的翅