技術(shù)課題的研究陛學(xué)習(xí)策略

　　隨著新課程的推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)得到了大力發(fā)展，已經(jīng)有越來(lái)越多以綜合內(nèi)容為課題的研究進(jìn)入信息技術(shù)課堂。尤其是受到主題活動(dòng)等教學(xué)模式的引領(lǐng)，信息技術(shù)課程中以各種學(xué)科問題為研究課題的研究性學(xué)習(xí)日益豐富。然而，由此造成了兩種困境：一是由于信息技術(shù)教師的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)不到如此豐富，所以對(duì)學(xué)生研究的指導(dǎo)欠缺；二是多次活動(dòng)涉及的技術(shù)往往重復(fù)，不利于對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)體系的有機(jī)構(gòu)建。因此，我們認(rèn)為有必要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變課題選題范圍，提倡借鑒研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程方法，把課程要求的技術(shù)作為研究對(duì)象，這樣做雖然可能在學(xué)生興趣上需要多做些工作，但是其課程效益能夠提高。下面，以二維動(dòng)畫創(chuàng)作為范例，分析一下技術(shù)類研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。
　　
　　范例概述
　　
　　1.研究課題
　　使用Flash制作二維動(dòng)畫。
　　
　　2.研究目的
　　通過(guò)研究使用Flash制作二維動(dòng)畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意使用關(guān)鍵幀與動(dòng)畫補(bǔ)間技術(shù)描述動(dòng)態(tài)信息的能力，并激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的興趣。
　　
　　3.研究過(guò)程指導(dǎo)
　　(1)主題創(chuàng)意。
　　欣賞動(dòng)畫，提出動(dòng)畫如何制作的問題。分組或單獨(dú)思考自己制作動(dòng)畫時(shí)，應(yīng)如何先進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。記錄自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如籃球投籃、足球射門、音樂MTV等類別的動(dòng)畫創(chuàng)意。
　　(2)選擇工具。
　　為實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作，需要選擇一款動(dòng)畫制作工具，搞清楚其基本使用方法，如Flash軟件。也可以涉及其他動(dòng)畫制作軟件，廣泛了解電腦制作動(dòng)畫。
　　(3)研討逐幀動(dòng)畫的基本原理。
　　背景材料：1872年，英國(guó)一位攝像師在美國(guó)為一位農(nóng)場(chǎng)主工作。兩人打了一個(gè)賭，攝像師賭一匹奔跑的馬不是四蹄同時(shí)離地的。農(nóng)場(chǎng)主讓他提供證據(jù)。他在一條跑道上安放了48臺(tái)照相機(jī)，馬奔跑時(shí)弄斷與快門相連的線，觸動(dòng)相機(jī)成像，他得到了一系列的照片。結(jié)果他贏了!這件事啟發(fā)了人們，可以把馬跑的過(guò)程分解成很多瞬間圖像來(lái)描述，而快速播放這些圖像，因人的視覺暫留便感覺馬又動(dòng)了起來(lái)。
　　技術(shù)文檔：根據(jù)提供的技術(shù)研究源文檔，觀察馬跑、蝴蝶飛等動(dòng)畫文檔組織結(jié)構(gòu)，對(duì)“幀”中圖像的連續(xù)播放進(jìn)行研究。
　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的眨眼、抬手等由幾幅畫面組成的動(dòng)畫，進(jìn)行觀察、總結(jié)逐幀動(dòng)畫的構(gòu)成特點(diǎn)。
　　(4)研究動(dòng)畫“補(bǔ)間”技術(shù)的基本原理。
　　背景材料：中國(guó)早期的經(jīng)典動(dòng)畫《大鬧天宮》，是很多美術(shù)工作者用筆一幅一幅畫出來(lái)的，所以工作量非常大。而現(xiàn)代動(dòng)畫使用計(jì)算機(jī)制作，大大提高了速度，其中很大的一部分原因，就是采用了計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成動(dòng)畫的技術(shù)，如Flash中的“補(bǔ)間”技術(shù)。
　　技術(shù)文檔：利用“足球射門.fla”、“自由落體運(yùn)動(dòng).fla”等文檔，研究動(dòng)畫補(bǔ)間技術(shù)，了解在開始動(dòng)作、結(jié)束動(dòng)作之間的中間動(dòng)作自動(dòng)生成的特點(diǎn)。
　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：為了進(jìn)一步體驗(yàn)“補(bǔ)間”。分組研究如下問題。
　　問題1：通過(guò)圖形之間的變化補(bǔ)間，研究形狀補(bǔ)間的應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用范圍，并嘗試使用動(dòng)畫演示氣球的擠壓、彈起等過(guò)程。
　　問題2：與形狀補(bǔ)間比較，區(qū)分動(dòng)作補(bǔ)間適用于哪些對(duì)象，并嘗試使用動(dòng)畫演示單擺等周斯性物理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
　　根據(jù)以上研究，學(xué)生可以提出一些引申問題，如形狀變化的不準(zhǔn)確、運(yùn)動(dòng)方向或加速度等。以此倡導(dǎo)學(xué)生深入研究補(bǔ)間動(dòng)畫的參數(shù)調(diào)用，以及控制點(diǎn)設(shè)置等更加復(fù)雜的技術(shù)。
　　
　　4.結(jié)題提示
　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果實(shí)例，寫出初步應(yīng)用Flash制作動(dòng)畫的體會(huì)，形成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。其中，要注重對(duì)技術(shù)的應(yīng)用方法、應(yīng)用特點(diǎn)、適用范圍進(jìn)行實(shí)例論述。
　　以小組為單位匯報(bào)，演示、闡述自己所代表的小組的動(dòng)畫創(chuàng)意、研究過(guò)程、研究心得等學(xué)習(xí)成果。
　　
　　深入分析
　　
　　在研究性學(xué)習(xí)中，如果課題是人文方面的內(nèi)容，或者是一些普遍性的科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，一般比較容易實(shí)施。比如，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的根源與預(yù)防、計(jì)算機(jī)病毒的危害與防范等。但是，到了具體的技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，研究性學(xué)習(xí)可能就比較難以操作，如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)也不宜搞得過(guò)多，原因是其可控性差、周期相對(duì)較長(zhǎng)、持續(xù)性要求較高。所以，針對(duì)新課程提倡的注重信息活動(dòng)的策略、方法、過(guò)程而言，選擇一些過(guò)程性強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的信息技術(shù)活動(dòng)開展研究性學(xué)習(xí)為宜。在開展這類針對(duì)技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同列提出自己的解決方案。
　　另外，要注意防止在針對(duì)技術(shù)的研究活動(dòng)中過(guò)多摻雜其他學(xué)科內(nèi)容，以免造成研究的混亂和削弱研究的深