2009年浙江卷

為保持原貌，本欄目所選考場作文中，對于漏字、錯別字、錯詞、病句等采取如下形式處理：漏字(含標點)的補正，在“()”內(nèi)用楷體字標出；錯別字(含標點)、錯詞、病句的更正，在“[]”內(nèi)用楷體字標出。

——編者

歸情

我到底該用怎樣的情感，加上多少理智，才能將這份深植于靈魂的情感說清道明?

十六歲那年出遠門，懷揣新鮮感飛至地球另一側去尋訪未知的世界。彼時還未理順思緒，只當是一次游歷，所以心情愉悅地在異國街頭說著外語，過著外國人的生活。

還記得那是一個下雨的日子，我站在街頭無人陪伴，與周圍的人語言不通，滿世界都是陌生的字眼。腦海中突然涌現(xiàn)了韓少功彼時在法國掙扎的浪花——“全世界都是法語、法語、法語!……而我的心，卻在歸途……”

我突然明白了，那種掙扎在內(nèi)心的鄉(xiāng)土情結有多么強大，那種歸情，實質(zhì)上就是一個民族的凝聚力最完美的體現(xiàn)。

十六歲的我懂得了歸情緣于自己對故土的熱愛，也突然領悟了老一輩離鄉(xiāng)之人的愁思之源。當我看見年近古稀的余光中老人在“廈大”校厭上眼含熱淚地朗誦他那廠為人知的詩作《鄉(xiāng)愁》時，我的眼眶不知不覺盈滿了淚水；當我看見身在異國他鄉(xiāng)的僑胞們在傳遞火炬時的護跑，我仿佛看見了五星紅旗之下一顆顆忠貞的赤子之心向著太陽灼灼發(fā)光……

歸情，這份深沉的愛，在思鄉(xiāng)之子的心中，在沉淀醞釀許久的歲月里，撐起一個民族不敗的雄姿。

所以，我想我是懂得索尼爾仁琴在歸國那一剎那的沉默的，我懂他在那份悲喜交集的歸情得以實現(xiàn)之時的激動與哀嘆；所以，我想我是敬佩錢學森的，敬佩他“豈因禍福避趨之”的勇敢大義，更敬佩他作為中國人的傲骨。是那一份落葉歸根式的歸屬感集聚了人心的力量，才能讓索氏在俄國灰暗的天空中樹起精神孑立的一幟，才能讓我國的航天事業(yè)迅速推進并取得重大成就，從而推進一個國家的崛起、一個民族的復興。

懂得這份純潔的歸情，讓生命最初最美的回憶常在我心。

深藏這份厚重的歸情，讓民族最強最醇的牽引常系我心。

釋放這份歸情，這屬于每一個有愛的靈魂的頌歌。

記住，這是你對故鄉(xiāng)的熱愛，也是故鄉(xiāng)對你遠遠的、輕輕的、真摯無聲的掛念和祝?！?/p>

點評：

開頭設問，為文章的展開蓄勢。

由身處異地的切身經(jīng)歷引出“歸情”，情理交融，真實可信。

引用韓少功的話，表明主旨。

事例典型，感情真摯。

用索尼爾仁琴和錢學森的事例進一步論證“歸情”的偉大力量。

首尾呼應，意蘊深遠。

題目

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。

不要問我到哪里去，我的心依著你，

不要問我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風中告別了你，今天這方明天那里。

無論我停在哪片云彩，我的眼始終投向你，

如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對根的情意。

根據(jù)歌詞所表連的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章。可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評論。

注意：

1角度自選，立意自定，題目自擬。

2除詩歌外，文體不限。

3不少于800字。

4不得抄襲。

整體評價：

這是一篇飽含深情的考場佳作。文章語言雅致，情感真切，見解深刻，意蘊深遠?？忌米约旱那猩斫?jīng)歷以及韓少功、余光中、索尼爾仁琴、錢學森等人的事例，證明了“歸情”是民族凝聚力的體現(xiàn)，其中蘊含著推動民族復興的偉大力量。眾多材料看似信手拈來、點到為止，實則覆蓋古今中外、貫串“歸情”，意味深長。

(何學港評價)

交織的心靈

交織的心靈，如同一張網(wǎng)，無論你身在何地，都能將心靈緊緊地套在一起，產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生共鳴。再好的建筑也會因為風吹日曬而漸漸地失去棱角，失去風采，而交織的心靈卻是永遠那么[刪去“是永遠那么”]生生不息，永遠綻放明亮的光彩。

真摯的感恩。如果你細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)大自然中涌動著許多“心靈”的交織，比如鳥兒們辛勤地傳播著種子，之后那地方就變成了一片樹叢，變成了鳥兒的棲息地。比如太陽無私地把陽光奉獻給大地，于是向日葵就用笑臉來回報陽光。啊!多么的有趣，心靈的交織，可換來豐收，換來感恩。

偉大的友誼。馬克思和恩格斯用他們的行動諦造(“諦造”改為“締結”]了這世界上最偉大的友誼。他們志同道合。(，]思想上有很多共同點，特別是恩格斯，在馬克思最需要幫助的時候，毫不猶豫地給予幫助，接納了他的家人。在馬克思病逝后，他們的友誼仍在，心靈仍然緊緊地交織著，并且恩格斯完成了馬克思末整理完的《資本論》，完成了人類歷史上的曠世巨作。有誰會想到這是由兩個人共同完成的?恩格斯不愧為馬克思的“第二提琴手”。交織的心靈，可以穿越生死，擺脫地域、時間的束縛，讓心靈融為一體。

同胞的祝福。還記得“5·12”大地震嗎?我想，這對于災區(qū)人民來說，是永遠的痛。四川汶川大地震的消息迅速傳開，牽動了13億同胞的心，我們雖然沒有親歷這場地震，雖然沒有經(jīng)歷過家破人亡的苦難，但是，那一張張(雙雙]渴望的眼睛，那一幕幕掩面而泣的場景分明深深地烙印在我們心里。是一種什么力量讓我們?nèi)缤砼R其境?我想，這是因為我們同是炎黃子孫，流著同樣的血，我們有著交織的心靈，我們對彼此有著深深的情意。如今，四川的許多地方都有了變化，人們也漸漸從悲痛中走出來。交織的心靈，一種多么偉大的力量!它可以撫去傷痛，抵抗天災，讓人重振信心!

交織的心靈，總讓我們牽洼著誰，總讓我們關心著誰，總讓我們感謝著誰，它似石子落入水中泛起的陣陣漣漪，似撥動的琴弦讓人魂牽夢縈。

點評：

題目“交織的心靈”表意不清，文中對其解釋也令人費解。

缺少過渡，上下文銜接生硬。

表意不暢。

事例表現(xiàn)的主題脫離了題目所給材料含意的范圍。

論述失實。

事例表現(xiàn)的主題是愛心，同樣偏離了題意。

情感表達過于夸張。

結尾語言優(yōu)美，但表意不明。

題目解析：

這是一個給材料作文題，材料的內(nèi)容是一段歌詞。

考題要求考生“根據(jù)歌詞所表達的主旨”作文，而歌詞的主旨顯然體現(xiàn)在結尾處總結性的句子一“這是綠葉對根的情意”。這個句子含有比喻義，考生需分析材料，提煉出其中隱含的意義。首先，考生要理清“綠葉”與“根”之間的關系，即，要飄向遠方的“綠葉”會對“根”懷有怎樣的“情意”。眾所周知，“綠葉”的養(yǎng)分和水是“根”汲取的，“綠葉”通過光合作用為根做貢獻，落葉亦歸根?！案别B(yǎng)育了“綠葉”，“綠葉”對“根”懷有深深的感恩之心和濃濃的依戀之情。在把握歌詞主旨句寓意的基礎上選擇一個側面、一個角度來立意，可以從綠葉與根的辯證關系入手，即，根滋養(yǎng)撫育綠葉，綠葉才得以翠綠繁茂；綠葉心懷感恩，縱使飄零，也不忘回報根的哺育之情，從而可聯(lián)想到養(yǎng)育我們的父母，教育我們的老師，我們定然會懷有深深的眷戀，進而提煉出“感恩”、“回報”的觀點，如寫“對母愛的回饋”、“?；丶铱纯础钡?；也可以從歌詞中的“無論我停在哪片云彩，我的眼始終投向你，如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你”入手，聯(lián)想到在他鄉(xiāng)漂泊的人對故土的濃濃愛意，進而提煉出“思鄉(xiāng)”的情懷，如寫“游子對故土的感激眷戀”、“華僑對祖國的感恩回報”等。還可以進一步將個體情感上升為群體情感，如寫沈從文和他的“湘西夢”、余光中和他的“鄉(xiāng)愁文化”給人的情感共鳴，或寫對文化之根的尋覓與思考，則更能寫出思想深度。

在文體選擇上，根據(jù)文題要求“可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評論”，各種文體應該都可以適用，但要在寫作過程中突出文體特征。

整體評價：

文章結構完整，語言也比較通順，但偏離了題意。考生沒能準確理解“綠葉”與“根”的關系，以“真摯的感恩”、“偉大的友誼”、“同胞的祝?！睘橹饕獌?nèi)容，三者之間缺少必要的銜接和過渡，且后兩部分游離于主題之外。另外，文章對所選材料的分析不透徹，內(nèi)容雜亂含混，多處表意不清，均造成文章失分。

(何學港評價)